新课程小学语文识字教学评价初探

2005年10月8日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

1、学生自我评价与教师、家长评价相结合

传统教学评价的主体是教师，学生是评价的客体，在评价中处于被动地位。新课程倡导教学评价的主体的多元化，包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价以及学生和教师的互动评价等等，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。

如何让家长参与评价，我们做了如下努力，设计了《单元学习情况评价表》，在一个主题单元完成后，让学生带回请家长进行评价填写。

表1：单元学习情况评价表（家长）

内容	项目
识字	本单元共56个生字 1. 会认35—40个★（） 2. 会认41—50个★★（） 3. 会认50个以上★★★（）
写字	本单元共写19个生字 1. 会听写11—13个生字★（） 2. 会听写14—16个生字★★（） 3. 会听写17个以上★★★（）
朗读、背诵	1. 会背诵《画》、《四季》★（） 2. 会背诵《画》、《四季》、《小小竹排江中游》★★（） 3. 都会背★★★（）
口语交际	1. 会讲故事《爷爷和小树》★（） 2. 讲得完整、通顺★★（） 3. 讲得生动有趣★★★（）
评价	1. 一共得了颗★ 2. 孩子自评：我真棒！（）我挺满意！（）加油呀！（） 3. 家长评价：好样的！（）学得不错！（）再努力呀！（）

家长都有望子成龙，望女成凤的心愿，让家长参与评价，一方面使他们能更直观感性地了解自己孩子在学校里的学习情况，为自己孩子哪怕是很小的一点进步感到自豪。另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的学业水平。

评价主体的多元化，更重要的是让学生参与评价，培养学生自我评价的意识与能力，为此我们设计了学习情况评价表（学生），组织学生进行自我评价和互相评价。

表2：学习情况评价表（学生）

第几课	自检（每项都会了，就涂一颗星）	互检（每项都会了，就涂一颗星）
第1课	1.会认11个生字☆ 2.会背《画》☆ 3.会听写4个生字☆	1.认11个生字☆ 2.会背《画》☆ 3.会听写4个生字☆

这一评价方法比较简便易行，教师只要在黑板的一角写上评价的内容即可。每次新课前换上数字。学生一眼便明白了本课要完成的学习内容和达标要求。新课学完后，利用3—5分钟时间组织学生自评、互评，省时省力，效果明显。

利用这一方式进行评价的关键在于一开始教师要指导学生操作，不能流于形式。当习惯成自然后，操作起来就简便了。

我们通过以上方式，建立起了“四级评价”体系：一是自我评价，能让学生发现自己的优点和不足，自己找准今后的努力方向。二是同伴评价，使学生在评价中了解他人的长处和自己的短处，在今后的学习中自我完善。三是教师评价，教师用鼓励性的语言评价学生的表现，鼓励他们进一步发展。四是家长参与，了解自己孩子的学业水平，提出希望，并配合学校教学。同时，使教师能及时了解学生的课外学习表现，有利于学生学习习惯的养成。

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