我赶的意识。
我在教室中张贴了“比一比”作业展示栏，把每一次的
优秀作业展览，并且比比谁上榜次数多。这样学生就可以经
常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常
能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们
依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会低咕半天，眼中流露出
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的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
４、批中写。
学生课上写，教师课后批，这种批改方法已跟不上时代
能得到抽象的“优”、“良”、“中”，却不得好在哪儿，
差在哪儿。为了让学生直接知道教师的意见，我把批改放在
课堂上，放在学生面前。写完后先同桌互批用“。”圈出好
的，不好的加以修正。而后老师再复批，针对字不好的加以
范写，让学生在教师面前练写，直到写好为止。这样批成了
虽然教师在这一过程中付出的时间劳动要多一些，但它的效
果却是相当显著的。
四、写中学做人。
孩子们爱写字，认真写字，便从中体会到成功的乐趣，
身心得到陶冶。
他们自强，知道一切进步来自于认真踏实、持之以恒；
他们自信，只要付出便有收获，汗水浇灌的果实自然丰硕；
他们自尊，懂得生活中有竞争才有乐趣，懂得胜败乃兵家常
事……这一切并不用大段的说教，仅仅是在普普通通的写字
中得到的。我实实在在的体会到学生写字素养的提高对写字
能力有着不如估量促进作用。“认认真真写字，端端正正的
做人”学写字就是学做人。
在我的努力下，我班写字教学成绩丰硕，不仅有许多学
生在校、市级写字比赛中获奖，而且连续几次在市作业评比
中获二等奖。我感受到了实践出真知的力量，同时也更加增
强了我探索写字教学艺术，提高写字教学质量的信心。