研究性作文教学在网上的讨论（2）

2005年11月23日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

我的作文教学及研究故事系列之九十三
研究性作文教学在网上的讨论（2）

　　学生作文需要什么样的环境？
　　这是第二个话题
　　我将魏占峰的文章《真实的交际》贴到了网上，大家又开始了讨论
　　读孤求败：干脆不要作文了，岂不痛快！
　　严文：实在不敢苟同孤独求败“干脆”之语：为什么不要作文？课程设置本身，目的是培育学生的作文能力（现在叫写作），而且，作文本身绝不仅仅是作文啊。如果作文本身的目的太单一，真的要考虑您说的。不过，作文的综合培育功能谈强大了。我们创设交际环境的目的，并不是要“取消”，而是完善作文教学。您说对么？
　　独孤求败：严兄，别拿大概念唬人，请解释一下：
　　1、什么是作文能力？你自己搞清楚了吗?
　　2、"作文的综合培育功能太强大了"能理性解释一下吗？
　　这个提法那些外行可以，内行人却看不懂了。
　　小樱子：不要作文，多么不负责任的说法。对你这种人真是没话说，还想当斑竹？你凭哪一点啊！
　　严老师，我支持你！
　　严文：我绝不敢拿大概念吓人。读一读课程标准，行吧？什么是作文能力？用书面文字来表达自己的想法、观点、生活经历体验以及相关收获的能力。我是这样想。
　　至于综合培育功能，我指的是作文教学中，我们决不仅仅教作文，还教做人、创造、生活......不能一语说尽。
　　独孤求败：严兄适才言语失敬处请海涵：
　　1、就兄所说"能力"其实人人都会。"用书面文字来表达自己的想法、观点、生活经历体验以及相关收获的能力。 " 我觉得重要的是"想法、观点、生活经历、体验等"这些东西对一个人的影响不是靠作文这种形式来得到验证。作文仅仅是把"内容"写出来而已。重要的是头脑里的东西，而不是书面上的文字。头脑里有了，还愁写不出来吗？

　　2、"至于综合培育功能，我指的是作文教学中，我们决不仅仅教作文，还教做人、创造、生活......不能一语说尽。" 严兄，您所说的教的内容早就超出了作文的范畴了。所以严格来讲，这个说法站不住脚。一个站不住脚的推断怎能有说服力。
　　当然我现在也拿不出"真理"，这需要我们继续争论下去，希望能够争出个好东东来。
顺便回复楼上的樱子：多学着点，别光耍嘴皮子，拿出点理论来先。
　　小樱子：唉，被你晕死。
　　来点理论，要不我还怎么混阿。
　　作文是从动机走向目的的有效途径。这不是我说的啊，是人家心理学家阿尼列昂捷夫说过的。人家认为啊，作文是动机支配活动，体现了学生用语言进行社会交际的需要。要激发学生的作文动机，就要采用“从整体到局部”，“从内容到形式”的训练方法。
被你累死啦。歇会阿。
　　严文：小樱子老师：理论就在我们每个人的心中。我赞同您的观点。动机——目的。叶圣陶老先生说过：写作的动机源于发表的欲望。为什么发表？交流、交际。就像咱们现在谈论相关的话题。目的：表白自己，发表自己的观点，最后，实现要实现的目的——在各自的教学中，研究中，为自己找到支撑一样。儿童写作，同样是这样的道理呀。不过，他们跟咱们不太一样。我们是不是认真研究一下儿童为什么写作？
别晕。如果那里没说明白，请指出。好吗？
　　独孤求败：哇塞：少来了，搞那些东西有啥用。
　　作文是从动机走向目的的有效途径。什么乱七八糟的。干脆说"实践是从动机从向目的的有效途径"岂不更好。
　　樱子，别拿自己不懂的东西来充数。再学点吧啊。
　　回严兄：请“孤独”兄谈一谈，什么学科可以做到？
　　答复：
　　1、什么学科都涉及到。
　　2、现在我们的任务是就语文这一科（其实严格来讲，在中国语文本来就不是一门学科，因为他缺乏作为一门学科应该具备的条件。）研究一下作文的目的任务究竟是什么？从这一点上来讲，还就得"孤立"地讨论一下真的啊。我是不太懂，可是我认真学习啊！说说我怎么教作文的吧。
　　1、激发作文兴趣。有时我和学生聊天，玩游戏，不要求什么。信马由缰。

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