[阅读烛光]

同学们，我们的作文通常是把自己的所见所闻与所感，有条理地写出来。这些习作无论是写景、写物、写人还是写事，都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感，是爱还是恨，是褒还是贬，是喜还是忧，是赞成还是反对，是放还是忧虑……都可以说是我们个人心灵世界的外在表现。

真实是习作的生命，要想让自己的文章感染人，首先要做的就是从自己身边寻找材料，写自己熟悉的生活，写自己真实的情感体验。这是写好习作的一个前提。“写自己经历过的事，把自己在事件中的所见所闻所感真实地表现出来”这是我们高年级习作的一个基本要求。

有人曾说过：“诚实是智慧之书的第一章。” 、“文如其人”等等。因此，我们要学会在自己的习作中抒发真情实感，而不是空喊口号，或虚情假意，或无痛呻吟，也只有这样写出来的作品才会富有感染力。同时“诚实”也是我们做人的一个原则呀！

表达自己的真实情感就是在习作中将喜、怒、哀、乐等情感抒发或者表达出来，也就是我们所听说过的“抒情”。要想使自己的文章不仅有真实具体的内容，而且能在文章中自然地抒情，关键是我们要带着感情去观察、体会周围的人、事、景、物，带着感情去描写它们。

抒情的方法有很多，常见有两种，即直接抒情和间接抒情。

直接抒情就是在叙述过程中，运用富有感情色彩的语言，通过赞美、歌颂等，把作者的激情直接地倾吐出来。如《再见了，亲人》最后一自然节的描写：

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

间接抒情就是在记叙、描写中，作者倾注自己的情感，使叙事、写景、状物、议论等带上了鲜明的感情色彩。因此间接抒情常见的叙事抒情、描写抒情、状物抒情、议论抒情等。

抒发感情的关键要做到真挚、自然。只有情真才能意切，才能感人。

如＜第一场雪＞一文中就充分运用了描写抒情的方法。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

这一段文字作者按从整体到局部、从静到动的顺序描写了雪后的景色。其中叠词“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸” 和带有儿化音的“银条儿、雪球儿、雪末儿”以及象声词“籁籁地”、把“雪末儿”比喻成“玉屑”的修辞方法，无不渗透着作者对于雪的喜爱之情。让人读了如临其境，感同身受。

[戴SIR语录]

　　习作小天地，心灵大舞台。情浓意切里，真诚来表达。直接或间接，妙法任你裁。

[现场演练]

我的头“轰”的一声

　　　书法课上，老师让我们临摹一张颜真卿的字。我们写得好的字，老师就用笔画个红圈圈。有的同学得了五六个，有的得了八九个，语文数学的双差生张来旺竟然每个字都得了红圈圈。老师把他的作业举起来给大家欣赏，赢得了同学们热烈的掌声和啧啧的赞叹声。大家都向张来旺投去钦佩的目光。
轮到我时，老师瞥了一眼，就厌恶地皱着眉头说：“这是什么字？是人写的吗？怎么像蟹子爬的！”老师把我的字举起来给同学们看，同学们都哄笑起来。
　　我的头“轰”的一声胀了起来，像要炸了似的，只听到一片“嗡嗡”的声音，别的就什么也不知道了。
　　我也不知道自己是怎样回到家里的，一进门我就用被子狠狠地蒙着头，羞辱的泪水像泉水一样涌了出来。