研究性作文教学在网上的研究和发展（4）

2005年12月7日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

我的作文教学及研究故事系列之九十五
研究性作文教学在网上的研究和发展（4）

　　这篇文章一贴出，大年三十立刻开始，彭州冰雁、独孤求败、林中水滴、论语、友蔚、逸风学士、being、 Helei-410、尖头叉子等，从不同地角度，针对我的观点进行了讨论。大家畅所欲言，促进了我对作文教学思考的逐步深入。
　　这次谈论，从大家所谈出的观点来看，总体上分为三种倾向：
　　第一、支持派。这一派，以彭州冰雁为代表。
　　第二、反对派。这一派，以尖头叉子为代表。
　　第三、即支持有反对，从中发现提出问题，使我研究的问题得到了发展。
　　不过，所有的观点，都是我进一步思考了“作文教学情境”的问题，使我对作文教学的认识更加丰富、向纵深发展了。
　　下面，是我们的讨论情况：
　　彭洲冰雁：
高启山老师对作文教学的见解很精彩！
推进小语教学的“活动化”，让学生在活动中生成新知，在参与中发展能力，在作文教学改革方面大有文章可做！
我市也正在进行习作实践活动的尝试与研究，还希望与高老师多多交流。
　　独孤求败：

在下有不同之见，请赐教：
1、像上文所说的那种做法已经大大超出了"写作"这一范畴，而变成了类似于"体验生活"等方面的综合活动了。虽说作者能够扯上一些新课改的中的理论进行遮掩，但毕竟"写作"的外衣已经远远罩不住上文所列举的活动的数量和质量。换句话说：打着写作的旗子，做着性质已非写作的综合性实践活动。虽说对学生来说利远大于弊，但我们是来研究"写作"这一单纯命题的性质内容作用等，所以我们自身先不要混入"圈里"迷失方向。或者说您搞了那么多的活动，学生收到了很多的教益，目的仅仅是为了"写好作文"，岂不让人笑话。由此我想到，首先我们应该把"写作"当作一个"附属品"研究，不要把它当成了主角，真正的主角是学生的成长，是真实的生活。所以我们应该把"写作"在学生成长过程中的位置定准，然后才能更加科学的去对这一命题进行分析。
2、学生的写作是个切入点，我们的目标是要解决"写作教学"中的问题，但如果我们层层剥入，仔细推敲，也许最后会在解决问题的同时发现的更多......
3、建议思考的线索宜从"写作与人，写作与生活，写作与社会"的关系入手，或从"生活与写作，人与写作，社会与写作"的逆向关系入手。
（显然，独孤求败从文章观点的论述上面提出了质疑：作文在活动中，是什么样的关系？活动仅仅为作文吗？的确，在谈论事物基本属性的过程中，我显然忽略了这个基本问题。因此，现在我想，作文教学，应该放到一个整合的环境中去认识。这，也正是我高研究性作文教学的初衷。）
　　严文：
写作是一种素质；写作是人综合素质的有机组成部分；写作素质的形成，与其他素质的形成密不可分；研究写作，如果脱离了其它，就会枯燥——早在20世纪30年代（？），鲁迅再给颜黎民的心中，就写得很清楚。是吗？
（我的这段话，想引用“如果只盯在一点（文学书），所得就非常有限了”的意思。）
我们研究的是写作，但，同时又研究写作与其它素质的关系，研究其它素质对写作素质的提高之作用。用整体的观点来研究世界，在整体中分析，然后回到整体。这有什么不好么？
您的第三点建议，我好赞同。谢谢。
　　独孤求败：
"写作是一种素质；写作是人综合素质的有机组成部分；写作素质的形成，与其他素质的形成密不可分；研究写作，如果脱离了其它，就会枯燥——早在20世纪30年代（？），鲁迅再给颜黎民的心中，就写得很清楚。是吗？"
----就此点回复严兄：
其实写作的境界再上升就是文学了，文学也应是艺术的一种，正如唱歌、舞蹈、绘画、竞技、表演等艺术种类一样，艺术是极少数人的事业，我们可以欣赏艺术甚至创造艺术，但是不是每个人都要达到极少数人能够达到的境界呢？正如写作这个事情，我觉得把他看得平平淡淡，顺其自然比较好一些。
您上文中所说的实际上是一个方法问题，您说得对，其实很多研究都是自然不自然的用了您所说的方法。（即研究"它"与"其它"的关系，运用"整体"的观点）。

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