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作文
通讯联谊活动融德育与作文为一体
2005-3-16
从女儿身上受到的启示
2005-2-18
“作文是一种自我表现与交流的过程”意念的初步形成
2005-1-19
“统筹”观念的形成
2005-5-1
教育思想开始发生变化的几年
2005-5-15
从具体的教材含蕴中,挖掘一般性的规律
2005-4-16
观察作文在唐山市的推广(下)
2005-6-16
观察作文在唐山市的推广(中)
2005-5-17
观察作文在唐山市的推广(上)
2005-9-26
作文与活动相结合,形成学校特色(下)在广泛地读好书
2005-11-9
作文与活动相结合,形成学校特色(中)课堂作文教学与
2005-10-10
作文与活动相结合,形成学校特色(上)读写活动与德育
2005-8-12
对作文教学从内容入手的研究(下)——一次全县范围的
2005-12-20
对作文教学从内容入手的研究(中)——一节作文指导课
2005-11-22
对“作文教学从内容入手”的研究(上)
2005-12-9
下水(下)
2005-10-10
下水(上)
2005-9-12
作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究(下)低年级作
2005-1-21
作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究(中)高年级作
2005-12-22
作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究(上)中年级作
2005-11-24
一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动(下)
2005-1-23
一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动(中)
2005-5-5
一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动(上)
2005-7-10
第一次辉煌
2005-6-12
让学生从日记中选材作文
2005-5-13
一次“大家看好我难过”的作文教学公开活动
2005-4-15
全程指导作文教学法的诞生(四)
2005-9-9
全程指导作文教学法的诞生(三)
2005-8-11
“全程作文指导法”的诞生(二)
2005-7-12
“全程作文指导法”的诞生(一)
2005-6-14
从“《小木船》现象”受到的启发(中)
2005-4-15
从“《小木船》现象”受到的启发(下)
2005-8-24
从“《小木船》现象”受到的启发(上)
2005-11-23
把教材中含蕴的“如何写”具体化研究(四)
2005-9-25
把教材中含蕴的“如何写”具体化研究(三)
2005-4-27
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