“语言的运用简明、连贯、得体”是2001年高考语文《考试说明》对考生语言表达的基本要求。所谓“简明”，就是语言表达简单明白，即语言表达成分不赘余；所谓“连贯”，就是连接贯通，即语言表达思维不断路；所谓“得体”，就是语言表达得当、恰如其分，即话语适合特定的语境。 

　　从近几年的高考试题来看，对这一知识点的考查，主要以“判断语句衔接（最）恰当”的形式出现，这一考查形式，看起来只考“连贯”，实际是对这一知识点的全面综合考查，因为“连贯”与“简明”“得体”是紧密联系在一起的。因此，在复习备考中，我们应该以“连贯”为复习的重点。要想把这一知识点掌握好，必须仔细分析高考题及其答案，弄清考题设置的类型，把握解题思路，有针对性的训练。 

　　高考语句衔接题的设置类型 

　　1．排列句序 

　　目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。 

语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。 

　　2．语句复位 

语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。 

　　高考语句衔接题的解题思路 

　　语句衔接的测试形式是灵活多样的，在解题时，应该根据具体的语言环境明确解题思路，以提高自己的解题能力。解答这类题目，要注意以下几个方面： 

　　1、保持陈述对象的一致，话题的统一。 

　　2、合理、正确排列顺序，符合或时间或空间或逻辑等关系。 

　　3、保持情境（语境）统一、和谐，列举对应，句式协调。 

　　4、保持叙述角度一致、词语照应。 

下面以1995年——2000年的高考题为例做简要的分析说明。
高考试题类编 

1.分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（ ）（1995年）答案：D 

①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 

②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 

③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 

④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。 

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 

答案：D 

　　这道试题，①②句要从话题和陈述对象考虑。①②的话题是“宝塔”在什么地方。②句是以“宝塔”为陈述对象，两个句子的主语是“宝塔”，前后一致，表述连贯。③④句要从语意的连贯考虑。④句中的第2句以第1句的宾语为主语，在语意上衔接更紧密。 

2.将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（3分）（1996年）答案：C 

①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播， 

某校师生野营训练来到村里，                       和村民们一道投入抢收战斗。 

A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①② 

答案：C 

　　这道试题所提供的材料是叙述“某校师生”关心集体，忘我地“和村民们一道”冒雨“投入抢收战斗”。我们知道，叙述一件事，语言的先后顺序要正确体现一定的逻辑关系。④句是写师生听到广播，即得到信息。②句是写师生此时的一种心理，即得到信息后所产生的心理。③句是描写师生的具体动作，即在心理知道下的动作。①