2．预习另外三首诗，力争概括每首诗的主要内容，把握作者的感情基调。



　　第二课时

　　（一）明确目标

　　通过学习另外三首诗进一步体会诗歌的韵律美和意境之美。掌握诗人在诗中表达的感

　　情。

　　（二）整体感知

　　《行路难》这是一首交织着忧郁悲愤和乐观自信的抒情歌曲，主旋律始终是昂扬激越的。

　　《规刈麦》诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借贫妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。表达了诗人对农民的同情。

　　《渔家傲》诗歌细腻地描绘了边塞的军旅生活和战士久戍不归的思乡情绪，也表达了一

　　位守边将军的责任感。全诗苍凉悲壮，诚挚感人。

　　（三）教学过程

　　《行路难》通过分析解答以下几个问题，掌握诗作内容，作者感情。

　　1．了解诗歌写作背景：《行路难》是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗（共三首）

　　这是其中第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

　　2．是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？（联系背景）

　　因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人“酒”不能咽，“羞”不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。

　　3．赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”

　　这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经历仕途风波的深体

　　验和事与愿违的痛苦心情。

　　4．诗中借用历史故事的作用

　　借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统

　　治者信任重用，建立一番伟大的功业。

　　5．诗歌的最后一句表达感情怎样的志向？

　　哪怕面前的道路，险峭而多歧，诗人却相信终有一天将乘长风万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。

　　6．讨论本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？

　　①巧用历史故事

　　②夸张的描写，形象的比喻

　　③跳跃式的结构

　　总之，全诗基调是昂扬激越的，是乐观向上的。

　　老师小结后，转入学习白居易《观刈麦》。

　　《观刈麦》让学生根据前面几首诗的评价方法自己分析该诗，老师略作指点：白居易诗歌主题专一明确；叙事和抒情议论相结合，语言通俗，平易近人。

　　《渔家傲》

　　这首词约写于宋仁宗康定元年至庆历五年（1040－1045）间。当时作者任陕西经略副使

　　兼知延州（今陕西延安）防御西夏。

　　该词分为上下两阕。

　　上阕扣准“异”字，极写秋日边塞的风光景物。

　　“雁去”紧承“秋来”，“衡阳雁去”即“雁去衡阳”。“四面边声连声起”写四处回荡的音响。“千蟑里”点明“孤城”的位置坐落于群山之中；“长烟”“落日”写“孤城”的景色；一个“闭”字写出“孤城”的冷落，警戒气氛。这三句围绕着“孤城”描绘了一幅迥异于中原乡土的“塞下秋来”的荒凉画面。

　　下阕“浊酒一杯家万里”句转入抒情。在羌笛悠悠、寒霜满地的边塞，人们夜不能寐，将军头发白了，战士流下思乡的眼泪。

　　全词苍凉悲壮，表达了作者破敌立功的决心和思念家乡的矛盾心情。

　　（四）总结、扩展

　　范仲淹的诗词文章都有名篇传诵于世。《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”写出了中国古代文人的志向和抱负，现今仍为我们所学习称道。记《蝶恋花》中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯”写出了对远人的深深怀念之情。

　　（五）作业

　　1．完成课后练习。

　　2．整理写边塞风光的诗句并制成卡片。

　　3．背诵五首诗歌，能默写。

　　（六）板书

行路难

李白（唐）

　　　　“停杯”“不食”“拔剑”“茫然”——忧郁悲愤

　　　　　冰塞黄河，雪满天山（比喻）——应题“行路难”