教学目的 
1．培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。 
2．理解文章内容和作者的思想感情。 
3．学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。 
重点、难点 
重点：理解文章内容和作者的思想感情。 

难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。 
教学时间：一课时。 
教学过程 
一、预习 
1．查字典，读准下列加点字的读音： 
蔫（yan）料峭（qiao ）簌簌（su）吓懵（meng） 
蠕动（ru）伶俐（lingli）怅惆（chan wang） 
2．查工具书，解释下列词语。 
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。 
（2）簌簌：拟声词，形容翅膀颤动的声音。 
（3）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。潜：糊涂，不明事理。 
（4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 
（5）伶俐：聪明、灵活。 
（6）怅惆：惆怅迷相，心里有事，没精打采。 
（7）弃置不顾：扔在一旁不管。 
（8）婆婆：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。 
3．阅读全文，思考自读提示和课后练习。 
二、导入 
1．作家作品简介。 
本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽，现代作家，代表作有短篇 
小说集《龙烟村的故事民幸福》，散文集《红玛膨集》等。 
2导语 
同学们一定有跟小动物打过交道的经历，你们是怎样对待它们的？ 
今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》，品味一下只受伤的小蝴蝶，在作者 
心中引起的感情涟份。 
三、正课 
1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。 
2．提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？ 
讨论并归纳：五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨；； 
3．提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？ 
讨论并归纳：蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地籁滚颤 
动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤 
细，楚楚动人。 
4．提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？ 
讨论并归纳：作者觉得它“多么可怜呀”。 
5．提问：“我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深 
处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。”句中“圣洁的 
水”比喻什么？“柔软而又强烈的光”又是比喻什么？这句话的意思是什 
么？ 
讨论并归纳：“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对 
生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而 
生同情之心，关心弱小者的命运。 
6．提问：作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？ 
讨论并归纳：“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心 
里。”‘“我哈着气，送给它一丝温暖。” 
7提问：这时的白蝴蝶怎么样了？ 
讨论并归纳：蝴蝶渐渐苏醒过来了。 
8．提问：这时作者的心情如何？ 
讨论并归纳：“我感到无限的喜悦。” 
9．提问：这时作者又采取了什么措施？ 
讨论并归纳：把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，漫步而去。 
10．提问：“但我的灵魂里在呐喊一开始像很遥远、很遥远…… 
我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处？” 
自己的心声为什么“很遥远”，“后来”才感觉到？ 
讨论并归纳：“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾 
越来越尖锐，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，而是要关心到底。 
11．提问：“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了？ 
讨论并归纳：看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。 
12．提问：“我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶