[教学目的]

1． 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2． 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3． 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

 [教学重点]

背诵及体会文章写景抒情的方法。

[教学难点]

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

[教学时间]

二课时

             第一课时

[教学内容]

初读课文，疏通文意。

[教学过程]

1． 由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。

2． 简介作者，背景，解题。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

3． 生初读课文，圈出生字、生词。

4． 师范读课文，生轻声跟读，并补充。

参差    寂寥   摇缀  隶  怆

5． 师生共同疏通文意。

（1） 古今异义。

   去：（古）离开   （今）前往，到某处

   怡然：（古）静止不动的样子   （今）痴呆或深思的样子

   小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术中的一种角色

（2） 一词多义

以：①全石以为底（介词，用）

    ②卷石底以出（承接，“而”不译）

    ③以其境过清（介词，表原因）

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）

    ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

      ②以其境过清（形容词，冷清）

可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）

     ②不可知其源（助动词，能够）

差：①参差披拂（形容词，长短不一）

    ②其岸势犬牙差互（动词，交错）

（3） 翻译

   ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

   ②斗折蛇行，明灭可见。

   ③凄神寒骨，悄怆幽邃。

（4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环。（    ）   ②皆若空游无所依。（    ）

③似与游者相乐。（     ）    ④天涯若比邻。（    ）

   [课堂练习]

1．读，背。   2、翻译课文。





            第二课时

  [教学内容]

深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。

  [教学过程]

1． 齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。