的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。


这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与 
藤野先生相识埋下伏笔。 

第三课时 （第一周星期四）

一、简单回顾上课时的内容，引入新课 

二、学习课文第二部分 

1．这一部分内容较多，请学生先默读课文，然后思考：这一部分可以分为几层? 

讨论后明确：可以分为四个层次： 

第一层(第4—5段)：写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。 

第二层(第6—23段)：写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。 

第三层(第24—31段)：写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。 

第四层(第32—35段)：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。 

2．提问：在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为 
什么? 

明确：“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志土客 
死的地方。这两处作者牢记不忘，表现了爱国的思想感情。 

3．提问：作者到仙台后，受到了哪些优待? 

明确：不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。 

4．请细心体会以下几个句子： 

(1)大概物以稀为贵罢。 

(2)我在仙台也颇受了这样的优待。 

(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。 

请体会一下：作者对这种种优待有什么感受? 

明确：作者感到受到的不是尊重，包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊 
心。 

 

5．带着以下问题，阅读课文第6—-23段： 

作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质 

这一环节旨在引导学生进一步理解本文选取的典型事例从不同的角度表现了人物品质的特 
点，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前一环节(即填空)解决得比较好，则此 
处只要稍做归纳即可。参考答案如下： 

添改讲义 

工作认真负责 

纠正解剖图 

对学生严格要求 

关心解剖实习 

热情诚恳 

了解女人裹脚 

求实精神 

6．学生阅读第二部分第三层次内容，要求学生思考：这一层次中写了几件事情? 

明确：写了两件事情，一是匿名信事件，二是看电影。 

7．指名学生分别复述这两件事的基本内容。 

思考：这两件事情给作者怎样的刺激? 

学生讨论后明确：这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。匿名信事件使作者深感弱 
国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精 
神。“终于这流言消灭了”，鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺 
激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语 
来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向，弃医学文 
的决心。 

可以引导学生诵读文章第31段，进一步体会作者所受到的刺激。 

8．教师补充讲述，作者为什么要弃医从文，进一步了解作者的爱国精神。 

具体解释请参看课文有关注释。教师引导学生明确：作者之所以这样做，是因为中国民众的 
愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治 
人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的 
精神，是强烈的爱国主义精神的体现。 

9．阅读第32—35段。引导学生想像作者与藤野先生分别时的情景。
 
第四课时（第一周星期五）

三、学习课文第三部分 

1、齐声朗读课文第三部分。