谈多媒体教学的四个环节
江苏 曾勇 杨金平
多媒体教学是指以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。本文就多媒体教学设计、多媒体教学软件制作、组织实施多媒体课堂教学以及多媒体教学的评价与反馈四个环节谈几点粗浅的认识。
一、多媒体教学设计
开展多媒体教学首先要在多媒体教学设计上下功夫，这是关系到能否正常开展多媒体教学，以及教学效果优劣的重要因素。多媒体教学设计除了完成常规教学设计工作以外，主要任务是进行教学软件的创意，课件则是教学设计的主要体现形式。一般情况下，此项工作可由任课教师（授课人）和计算机教师（课件制作人）相互配合共同完成，在这两个环节中他们分别要完成如下一些工作任务。
1．授课人根据教学目标和教学内容的特点确定本节课中使用多媒体教学手段的范围
多媒体教学作为一种先进的教学手段，已经受到广大教师的普遍关注，它具有许多传统教学手段无法比拟的优点。若恰当使用，可起到创设教学情境、突破重点难点、激发学生学习举及参与意识的良好效果。但也要注意选择那些传统教学手段无法实现或不能很好实现的教学内容作为课件要解决的主要问题。若教学中从头到尾全是“多媒体”，则变成“播放”软件的“演示会”了。
2．授课人、制作人共同策划多媒体教学设计框架，写出课件创意脚本
这是将来课件制作与实施教学的基础，因此，要合理可行、尽量细致；要象导演排戏一样，认真规划每一个步骤要呈现的画面与文字、拟加入的音乐与解说、要展示的模拟过程，使制作过程有“本”可依；要挖掘教材内涵，开动脑筋，策划出好的创意。
3．分头搜集整理课件制作素材
如果说好的创意将赋予课件生动的“灵魂”的话，那么，素材则成为充实课件、表现创意的“骨与肉”。常用的多媒体制作软件（如Authorware）仅仅是一种集成工龄，它的功能特长是把已有的多媒体素材，（如图片、声音、动画等）集成为一人交互式的整体，而本身的绘图、动画能力却很有限。因此，拥有一些现成的素材显得尤为重要。这些素材包括：可用于扫描的图片、教学挂图，光盘或上网查找的图形图像文件，VCD、教学灵像带中的教学惩段，可用于进行三维模拟的模具、实物等。
二、多媒体教学软件的制作
一个多媒体课件不能成为表现手法和软件技术的堆砌，应从帮助授课人实现教学思想的角度规划设计思路。因引功能模块划分要明确，流程设计要简练，不然就会导致满屏都是按钮、到处都是热我，使得教师在上课时不知所措。
2．全面了解各种多媒体软件的功能，解决不同问题时使用不同的软件工具
我们目前还无法找到这样一种软件：既能做平面，又能做三维；既能处理图形，又能处理音频；既能实现动画模拟，又能实现文字特效。它们各有和短，只有根据教学内容的不同要求综合使用各种创作工具，才能制作出好的课件。例如，初中物理《浮力》一节物体慢慢放入水中、溢水杯内的过程宜用来设计；高中生物《DNA的结构与复制》一节表现DNA分子双螺旋结构以及解旋复制的动态过程最好用3DMAX实现；分析直线的倾斜角与斜率 的变化关系时，可利用几何画板提供的动画与运算得出倾斜角度数、斜率（正切值），轻松、形象、直观地讲述倾斜角与斜率的概念及其变化规律。
多媒体课堂教学要求教师不仅要有高超的授课艺术，还要会操作计算机，甚至在出现简单故障时能迅速排除。再如，丰富的多媒体信息在创设教学情境、激发学生学习举的同时，也可能分散学生的注意力，这就要求教师要有更强的监督调控能力。
三、组织实施多媒体教学
鉴于以上原因，在多媒体课堂教学的组织实施、评价反馈环节，还应注意以下几个方面：