CAI(计算机铺助教学)是泛指利用计算机来执行教学功能的一种现代教育技术。由于计算机辅助教学带有交互性强、适用于个别教学、能提高学生学习的主动性和积极性等特点，因而它的出现引起了教育思想、教育内容、教育结构的一系列变草。计算机辅助教学作为一种新兴的教育技术，已经显示出强大的生命力，悄然进人中学语文课堂教学。
计算机辅助教学的形式具有多样性。教师可以通过助教型课件，化难为易，花费较少的精力换取较高的效率，也可以通过助学型课件，有序地引导学习者，由浅人深，逐步走向深入。同时，面对计算机学习，就学习者来说意味着众多的主动与自由。这里，学生是学习的主导者，他可以在特定的学习场景中，通过人机交互、信息反馈，提高学习能力。再者，CAI课件大都是按照以学生为主体的学习方法设计的，它允许学生按自己的学习策略学习，还允许学生在自己方便的时候学习，为实现以学生为中心的教学活动创造了环境，提供了方便。
目前，应用于语文课堂教学的计算机辅助教学主要形式是在计算机上播放课件。一般认为，课件是在建构主义的学习理论指导下，棍据教学目标设计，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的开发过程，就是课件设计者将自己对教学的想法，包括教学目的、内容，实现教学活动的教学策略，教学的顺序、控制方法等用计算机程序描述成可以运行的程序。课件可以反映一门课程或一门学科的完整内容，也可以是一门课程或一门学科的部分相关内容，甚至只是一堂课或一个教学单元的内容。
计算机辅助教学在语文教学中具有十分广阔的前景，计算机辅助教学进人中学课堂也已经十多年了。但是，现在许多经验丰富的教师都在反思：为什么我们辛辛苦苦制作的大量CAI课件，却很少在日常课堂教学中使用?现在新编的多媒体课件，除了观摩教学与现场会之类的活动外，很少为广大教师在日常课堂教学中普遍使用。
仔细分析，原因是十分清楚的：语文教学有其自身的规律性，对计算机辅助教学课件的使用更要遵循这个规律。语文教学规律告诉我们，语文教学讲究个人感悟，语文教学“教学有法，教无定法”，每一位教师对教材的取舍和教学顺序的安排都带有明显的个性特点，在世界上是没有一个固定的教学模式的，名教师的教育理论和教学方法不是放之四海而皆准的，虽然计算机辅助教学的课件设计的出发点是想把人类最优秀的教学思想、教学模式、教学策略都放在一个课件里，想让所有的使用者其享这一成果，课件的设计制作者投入的精力和心血也难以信测。但是，课件的使用者千变万化，教师的思想素质、教学方法、教学经验、教学习惯各不相同，教学的对象更在层次上呈现出多元性，一个被固化的课件当然难以适应所有的教学，“众口难调”必将成为无奈的感叹。