CAI课件中的声音审美
□ 张景生
摘 要：本文对CAI课件中声音美的表现形式及作用进行了分析，提出了提高CAI课件声音审美的途径，认为CAI课件的声音审美是进一步提高CAI课件质量和水平的重要一环。
关键词：音乐 配音解说 音响 美 作用 途径
中图分类号：G434
在CAI课件中，声音作为多种媒体信息表现形式中的一种，是极富感染力的一种表现形式，它比其他形式更能深刻地影响人们的思想感情，打动人心，作用于人们的内心世界，沟通人们的感情和思想，使人们的精神境界得到升华。因此，在CAI课件的制作中注重声音审美具有非常重要的作用。
一、CAI课件声音美的表现形式及作用
CAI课件中的声音分为三类：音乐、配音解说和音响。它们的美体现在科学性、教育性、艺术性三个方面。
1、音乐
音乐是通过有组织的音符而发出的音响，刺激人的听觉神经，使人产生情感共鸣的一门艺术，一种美的艺术。音乐独特的表现方式和“愉悦内心”的接受方式，在激发人的情感方面比其它艺术来得更直接、更迅速，且效率更高。同时，音乐的非语义性又可使欣赏者摆脱文本精确描述的桎梏，可以自由地发挥想象，在广阔的自由思维空间翱翔。
在CAI课件中，音乐的使用一般有单独的音乐欣赏、配音音乐和背景音乐。
音乐欣赏CAI的主题为音乐，其他媒体为辅助形式，它用于培养学生的审美能力和综合素养。
如在音乐欣赏CAI中，二胡名曲《二泉映月》的乐曲旋律委婉流畅，意境深邃，从始至终表现出凄凉的美，描绘出一幅夜阑人静，泉清月冷的意境，课件再配以图片、画面或视频信息，深刻展示出一个刚直顽强的盲人艺术家向人们倾诉他在向命运抗争，但始终悲苦凄凉的生活画卷。通过作品的欣赏、可使学生深深地感受旧社会人民的苦难生活，感受今天的幸福生活来之不易，从而能培养他们自强不息，勇于奋斗的刚毅性格。
CAI中的配音音乐和背景音乐是其他媒体的一种辅助形式，它用于进一步表现、强化课件的主题。在这里，其他媒体信息表现为主，音乐为辅，其声音的强弱、音调的高低、节凑的急缓，都随主媒体而变，主辅相互配合互补，来更好地表达主题，音乐起到的是画龙点睛的作用，这就是配音音乐和背景音乐的美之所在。配音音乐和背景音乐的作用不可小视，运用得好可以给人留下非常深刻的印象。
有人在设计朱自清的散文《春》的优质课课件时，根据课文的具体内容，辅之以不同的配音音乐，即为“春草图”、“春花图”配上缓急有别的古筝，为“春风图”配上欢快的柳笛，为“春雨图”配上悠远宁静的长笛，给“迎春图”配上热情奔放的唢呐。音乐入情入境。使学习者仿佛看到了春风过处，遍地披上绿装，一派明媚春光，一片勃勃生机；仿佛听到了春风化雨淅淅沥沥，草儿拔节，莺儿飞鸣；仿佛闻到了春草的甜香、泥士的芬芳沁人心脾；仿佛触摸到和煦的春晕、拂面的春风、绿茸茸的地毯……。音乐的美此时体现的淋漓尽致。其教学效果不言而喻。
总之，在课件中通过对美妙音乐的运用，可以培养学生对真、善、美的热爱，通过对表达各种情感的音乐的欣赏，培养学生丰富的情感世界。
2、解说
在CAI课件中，经常要用到解说，解说用来表现对主题的阐述、解释、说明与补充，与其他媒体互为补充、交相呼应，以便更深刻、更全面、更完美地表现和展示教学内容。配音解说的美可以表现在以下几个方面。
从形式上讲，配音解说的美表现在解说语言自身的美。
（1）用语科学、标准、规范，并且符合教学内容的学科特点，体现科学内容的严密、逻辑上的简单等科学美；
（2）斟字嚼句、用语讲究，遵循简单、对称的美学原则，如在解说词中大量运用对偶、排比、回环与重合等，这些修辞手法能起到很好的艺术效果，它能够给人特别是学习者快感和愉悦，提高学习的效果；
（3）配音解说的美还表现在解说员的声音长短的控制、音调音色的变化、空间距离的张驰和情感的把握几个方面。比如讲解新内容时，语速要适中，要根据具体的内容（如重点、难点）、受教育者的具体情况灵活处理主次、强弱、高低和快慢等具体的情况，使课件运行节奏富有变化；阐述问题时语速要慢、要有启发性，给学生一思考的信号和时间；得出结论时语言要准确有力，以表明其结论准确、不容质疑；需要抒情的内容语言要充满情感、要有激情，以激起受教育者情感和思维的共鸣，增加学习效果。这种配音解说随教学内容而快慢有变、有粗有细、有紧有松、有张有迟，起伏跌宕，本身就是一种艺术，一种美，这种美使课件具有较强的艺术感染力。
从功能上讲，配音解说的美表现为它在教学效果上的功效美。
（1）美的配音解说能使学生受到美的熏陶，提高审美素养，受到美的教育。配音解说音色音调要富有感染力、饱含着情感，用生动形象的语言来感染人，打动人心，使人的情感产生共鸣，在不知不觉中受到美的教育。
（2）美的配音解说能优化教学过程，提高学习效率。在CAI中配音解说一般是对主题的阐述、解释、说明与补充，与其他媒体互为补充、交相呼应，以便更深刻、更全面、更完美地表现和展示教学内容。例如，图片、视频信息形象生动，但有时却很难表现本质性、深层次的规律，而解说既可以概括揭示画面内容，可以解释补充画面内容。同时它能提高学生注意力，诱发学生引起听觉上的共鸣，使学生把形象思维的感性认识上升到理性认识，从而产生最佳的教学效果。
3、音响
音响是指除音乐和解说之外的一切有声语言的总称，它包括天然音响和人工合成音响两大类。天然音响是指未经加工、润饰的现实生活中的音响，如自然界的风雨雷电、鸟语马鸣、流水海啸、林涛兽吼等声音，它们具有原发性、客观性和真实性等特征，能给人以朴实无华、亲切可信的审美感爱。人工合成音响是靠人工模拟、虚构制作出来的音响，如模拟的山谷回声、化学反应声响、物体暴烈、界面按钮声响等，它们具有假定性和夸张性特征，给人以戏剧性、艺术性的审美感受。
在CAI课件中，音响有时用于传播主体教学信息，一般情况却是用于辅助其他媒体，起衬托作用。但它本身所具有丰富的审美表现力在CAI课件制作中已越来越引起人们的高度重视。音响所表现的美主要体现在以下几个方面。
（1）美的音响能很好的传播教育信息
CAI课件中，音响的使用主要在于传递教学信息，如化学试管里发出的“嘶嘶”声，表示正在进行激烈的化学反应，时钟滴答作响表示时间很快流失，另外，在CAI课件的操作中，经常使用反馈提示音响，如当操作正确时给出轻快的音响，操作失败和不正确时给出暗淡刺耳的音响等等，刺激学习者认真学习、回答，从而获得美的享受。有时音响用于传播主体教学信息，如《听诊》课件中，将心脏跳动的12种脉搏进行放大处理，作为课件传播信息的主媒体，12种声音的脉搏跳动表示各自不同的心机状况，生动地传递了《听诊》课件所要传递的教学信息。
（2）美的音响能很好的烘托环境气氛增强现场的真实感
在CAI课件中，使用最多的媒体是文本和图象，他们在传输信息方面有很大的优势，但信息是静态的，息息无声、默默无闻的界面使学习者感到没有朝气，没有活力，更缺乏真实感和艺术感染力。音响特别是自然音响的使用可以增强真实感，使学生如临现场，如入其景，烘托气氛。如在《诊断发动机异响》课件中，驾驶员发动车辆、熄火、驾驶汽车由远到近、由近转远，发动机音响随之变化；另外，汽车发动机的每种异常现象对应不同的异响，学生可以反复对比学习，学生在这种真实的氛围中，可不知不觉地进入主题意境。
建构主义学习理论认为学生是认知的主体、是意义的主动建构者，强调学生的学习应该处于真实的环境中，在真实的环境中学生才能有效的完成对知识的意义建构。如，在游戏类学习课件中，要设置较真实的场景，河流有潺潺流水，森林有虎哮鸟鸣，要学习的知识与场景浑然一体，这种音响的使用，能诱人联想，让人经久不忘。自然也就提高了学习的效率。
如前所述，CAI课件声音美的作用特别是在激发学生的学习兴趣，提高学习效率方面起到了非常重要的作用。另外，教育心理学家的实验结果表明：用口头传授法，学生在3小时以后记得教授内容的60%，3天后记得15%；用视听传授法，学生在3小时后能记得90%，3天后记得75%。也就是说，视听结合时，记忆效率最高。可见要提高教学效率，必须充分发挥视听感官的综合感知功能。所以，CAI课件只有将画面、解说、文本、视频等多媒体信息紧密结全，才能提高信息传播的有效率，帮助学生完成复杂的思维活动，形成良构的知识结构，从而优化教学效果，提高学习效率。
二、提高CAI课件声音审美的途径
我们认为，要提高CAI课件的声音审美水平，应注意以下几个问题：
1、提高课件制作人员的审美水平
有良好的声音审美特点的CAI作品，必然是CAI课件制作者辛勤努力的结果，也是他们审美素质的体现。在CAI课件制作中，要想突出声音的审美特征，制作人员必须首先要了解其审美特征和表现形式，拥有这方面的知识，才能根据课件的具体情况、具体要求灵活加以运用，才能制作出上乘的CAI艺术作品。因此，提高课件制作人员的声音审美水平至关重要。
2、把握声音运用的科学性
声音运用的科学性是指在声音使用的安排上要科学，要符合学习内容、学科特点以及教育学、心理学的规律，不可滥用。如在背景音乐的使用中，要注意根据学习内容来控制音乐的舒展与轻缓，来选择音乐的强度和基调；确定每一页面中音乐的出现和消失的特技形式；背景音乐的强度与配音解说同时运用时强度的比例要适中，要求达到背景音乐可以增加意境、消除疲劳但却不会干扰配音解说的艺术效果。
3、合理安排配音解说
提高配音解说的美可以从以下几方面来进行：首先，是根据课件的具体内容来选择配音人员，不同的配音人员的音质、音色、音调和感情色彩都有不同，只有选择合适的配音人员使配音与学习内容相对应才能取得良好的效果。
其次，配音解说词的编辑要合理，因为解说词是对学习主题的阐述、解释、说明与补充，因此，配音解说词的编写要符合学习内容，要与知识点相对应，要详略得当，重点、难点突出，以弥补其他媒体的不足，最大限度的发挥语言优势，使配音解说起到画龙点睛的功效，突出其教学性特点。另外，美的配音解说应有美的解说词，配音解说的语言要简洁、明快，要恰当的使用文学修饰语言，要使用对偶、排比、抒情、呼应等手法来体现其艺术性特点。
第三，应注重对配音的整体把握。每一课件都有特定的学习内容，有一定的中心思想，配音前配音人员应事先选定某一情感基调，在这一基调的制约下，不同部分的解说可以有所起伏，否则，就会产生混乱，失去美感。
第四，在语速上要注重从整体上进行把握。语速过快，学习者对其内容的理解跟不上，过慢，显得松散、拖沓，若一个节奏贯下去又现得平淡和枯燥，因此要有节奏上的变化，对于一般描述性内容，语速可以适当放快。但对于重点、难点内容，速度则要放慢，给学生以想象、思维的空间；要有启发性，预示和激励学生开动脑筋思考。
另外，还要注意发音的标准性问题，停顿把握的时机问题等等。
4、从整体上把握背景音乐和音响的使用
提高CAI课件的声音美，必须注意对背景音乐和音响从整体上进行把握。一般说来，背景音乐和音响在CAI课件中都处于辅助地位，为课件增加艺术性、真实性，激发情感，从而提高课件的实用性。但二者的作用又不完全相同，因此，在使用中也应有所区别，何时使用背景音乐而不使用音响应根据课件的具体要求来定。
5、教育行政部门导向是关键因素
实现教育现代化，普及计算机辅助教学，除设备、人员两个重要因素外，大量优秀的CAI课件是关键性因素，教育行政部门应积极推进教育现代化的步伐，积极倡导计算机辅助教育的大力开展，定期开展计算机辅助教学的竞赛、观摩，定期开展优秀CAI课件的评比和推广活动。这必将引导人们注重课件的整体质量，进一步提高CAI课件的声音审美水平。
声音审美是CAI课件整体审美的重要组成部分，对CAI课件的审美研究是CAI课件发展到一定阶段的必然，是CAI课件制作从幼稚走向成熟、走向完善的重要标志，可以坚信，随着对CAI课件审美研究的深入，必将进一步促进CAI课件质量和水平的进一步提高。
（作者单位：聊城大学教育技术系山东聊城 252059）