《归去来兮辞》

2005年6月6日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

《归去来兮辞》教案

教学目标：

一、知识与能力

1、掌握有关陶渊明的文学、文化知识。

2、朗读并背诵全文，了解“辞”的基本特点。

3、掌握本课出现的重要实词、虚词的意义和用法。

4、掌握本课出现的特殊文言句式。

二、情感态度与价值观

陶渊明在本文中写出了他脱离黑暗污浊的官场，欣然归隐的思想感情，赞美了农村的自然景物和劳动生活，表达了他不愿同流合污的精神。所有这些，都是应该肯定的。但是，他在文章里表现的“乐天安命”思想值得商榷。

教学重点、难点：

本文的重点在于朗读，理解课文中的实词、虚词，并感知陶渊明的隐士情怀。

本文的难点是虚词“来”、“胡”、“以”、“奚”、“乃”、“载”、“言”、“焉”、“或”、“行”、“曷”、“之”，以及实词“谏”、“追”、“征夫”、“三径”、“就”、“涉”、“流憩”、“景”、“善”、“帝乡”、“乘化”的意义和用法。

课时安排：两个课时

教学过程

第一课时

课前预习：

学生在课前了解陶渊明生平及其诗文，并理解文章序言所包含的内容。

一、导入新课

教师讲述“不为五斗米折腰”的故事，使学生对陶渊明的人生价值有个初步的了解。

提问：陶渊明对官场的态度是什么？

提示：厌恶和鄙弃。

二、了解序言

提问1：陶渊明入仕的原因是什么？

提示：因为“家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生生所资，未见其术”。

提问2：陶渊明出仕的原因是什么？

提示：因为“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病”，“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”。

三、解析题目

归去来兮辞：意思是“回去吧”。来，用在动词后，作助词，无义。辞，战国后期楚国诗人屈原

在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言，内容又跟楚地的社会生活、山川风物有关，故称楚辞，好用“兮”字。兮，语气词。

注意：全文四句一节，全篇共15节，每节表达一个完整的意思。以六字句为主，间有长短句。

四、朗读课文

朗读要求（小黑板出示）：

1、注意“奚”、“飏”、 “觞”、“眄”、“憩”、“岫”、“翳”、“棹”、“窈窕”、“曷”、“遑”、“耔”、“皋”等字音。

2、注意疑问、感叹等语气，读出升、降调。

3、注意语顿，三字句二、一顿；四字句二、二顿；五字句二、三顿；六字句一、二、一、二（一、三、二）顿等。

4、注意语意，读出作者的情感态度。

自由朗读――集体朗读――个别朗读（视时间而定）

五、感知课文

第一段：

虚词：胡、以、奚（小黑板出示）

实词：谏、追（小黑板出示）

句式：既自以心为形役――被动句（小黑板出示）

教师翻译全段，再由学生翻译。

指出：辞官归田的决心，自责、自悔、自醒、自慰的情感（第1、2节）

第二段：

虚词：以、乃、载（小黑板出示）

实词：征夫、三径、就、涉、流憩、景（小黑板出示）

句式：问征夫以前路――介宾短语后置句（小黑板出示）

教师翻译全段，再由学生翻译。

第二课时

一、朗读课文

二、感知课文

第三段：

虚词：言、焉、或、行（小黑板出示）

实词：善（小黑板出示）

句式：复驾言兮焉求――宾语前置句；农人告余以春及，将有事于西畴――介宾短语后置句（小黑板出示）

教师翻译全段，再由学生翻译。

指出：回到田园后的愉快生活。

结合课后练习一第2小题，划分层次。

提示：

（一）归途和抵家时的情况

1、乘舟返家途中既轻松又渴望抵家的心情（第3节）

2、望见家门时欣喜若狂的心情，这跟做官时“惆怅而独悲”的心情形成了鲜明的对比（第4节）

3、家中景况（第5节）

（二）回家后的日常生活

1、饮酒自遣，这是室中之乐（第6节）

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