有些家长和教师辩解说，我们反对的主要是那些不健康的作品。其实，这个说法也是很含糊的。所谓健康与否，并非是确定性的。前朝的禁书到今天也许并不成为一个问题。但在固定化的眼光里，人们往往将其所反对进行妖魔化。有网友说，“现在有些人……老是拿有色眼镜看东西，就像过去一些古典名著刚出来的时候，当时也并没有得到官方的普遍认可，如西游记，封神榜等，那些自以为事的手捧孔孟之书的人大加痛斥，不屑一顾。所以说我们要包容并收，……不要老用自己的标准衡量东西，自己看不上的东西不见的别人看不上，也不见得不是好东西。难道我们的课本只能收录一些唐诗宋辞，或者鲁迅老舍这样的文章吗！不要让我们的孩子读死书啊，要给孩子们一些新鲜的东西！！”面对现行教材还存在着的很多的缺陷，有网友说，“金庸的小说至少比入选中学课本里的一些当代文学作品强多了，那些老掉牙不合时宜的充满说教和政治风向的陈旧作品早就让学生深感厌倦又无奈了。时代在进步，这次选材有新意，文质兼美还想要什么？”“现在的中学生有多少没有看过金庸的武侠小说呢？教材里不加就能让学生学好？加了就会学坏？简直就是无稽之谈，语文就是要博采众家之长，是不是我们的语文教育就要‘罢黜百家独尊儒术’啊？语文和政治好象是两门课吧？怎么一出个什么事就这么多人大惊小怪呢？说武侠小说暴力，那水浒就不暴力了？那红楼梦里贾宝玉享受巫山云雨不就成了严打对象了吗？武侠不等于教人如何打架，而是从另一个侧面反映了语言运用的多样性，如果只是因为看了武侠小说就犯罪，那只能说明教育制度的悲哀，以及政治老师的不负责任。”而让我们教师难堪的是，“中学的语文形式太单一，手法太简单，请问读10几年语文，你能用多少？能写诗歌，散文，小说？所用的知识均来自课外读物，这是所有著名文学家的心得。”这个，却是需要家长和教师们好好思考的。
    而且，现在的孩子已经和以前的学生大不相同，他们很有自己的见解，虽然他们的见解不是很成熟。面对阅读，不能靠我们去围追堵截，“而是要去引导他们，疏导他们”。倒是我们的课堂教学的陈旧需要引起深度的关注。有网友说，“现在很多学生拿课本就喊累，看起课本就想睡——这个可能是我们要好好思考的啊。”“其实我觉得学生未必赞成将金庸作品列入教材，因为眼看自己喜欢的东西被老师讲的一本正经并强加入一些‘中心思想’实在是痛苦！！ 就象当年听生理卫生课一样，折磨！！因为你早已经知道得很清楚的一些事老师却还在那里欲说还羞，欲盖弥章，支支吾吾，让你实在替他（她）难过！！”有的网友甚至深情地回忆起了自己上学读书的情形来：“我只说这么一个事情：我早已大学毕业多了，当年上初中的时候，实在被枯燥冗长的政治洗脑课烦的不行了，就偷偷读起了金先生的小说，我被优美的文字和深挚的感情描写所深深吸引，那种自古以来流淌在正直人们心中的热血让我激动和神往，可惜，被擒了，老师当众把我批了个狗血喷头！（注：我当时是班长）后来被撤了。时隔多年，真是风水轮流转阿，我不知道当年的这位老师看到这个消息是否会对她的做法有些感慨。最后，我要说，金先生的书是好书，有用，催人上进，让人深思，……我想借用金先生形容自己作品的一句话：我书里的人物都很可爱，现实生活中没有这么完美和可爱的人。我相信，那些仅仅关注所谓的血腥暴力神奇的人只是看到了表现，而没有认真思索或者根本不屑思索书的真正的含义。”
    我想，面对社会生活中这一场悄悄来临的冲击，我们究竟能够做些什么？但是，令人揪心的是，我们很多人，我们的教师，也并不真正懂得教育的要义，因为我们很多人对现当代文学其实一点都不懂，还谈什么文学教育呢？所以我说，我们其实还存在着一个现当代文学的认识与教育的问题。语文教师没有文学意识，没有现当代文学的意识，这是极其头痛的事情。现在的文学意识，很大程度上，很多人，所受的仍然还是十九世纪文学理论指导，即使有一点存在主义，现代主义，后现代主义，那也并不占有相当的分量。因而，我们对现当代文坛上那种刻意形式的用笔追求失去了反应。这是与时代脱节了的一个不能忽视的存在！任何人都不能脱离一种“当代”。当漂亮的东风卫视主持人问起现当代的诗歌是什么的时候，台湾诗人余光中说，都在流行歌曲里了。我们不想承认，但却是一个无法面对而不能不面对的事实。有网友说，“在北京大学，金庸研究这门课程是本科生通选课最热门的课程之一。”对教师来说，如果不积极地从大量的书籍和资料里汲取有益的营养，不去认识它们，研究它们，批评它们，为学生的阅读设立一个框架和范式，那么，在现当代这块学生接触最多的地方，我们又如何对他们进行有价值的引导和提升呢？