说的能力完全是培养起来的。有人说，真佩服你的口才，我说，不瞒你说，我进大学的时候根本就不会说话，我甚至曾经结巴过，而且持续了很长一段时间。但是到了大学以后，我发现了这个问题，我就想自己救自己，就跟小组商量，给我一个机会，今后所有的发言我都包了，你们就不要担心，不要每次大家都推让，不肯发言。代表小组，代表班级去讲话，去发言。当然做了行政职务以后，讲话的机会就更多了。这样慢慢地我就锻炼了起来。所以我觉得讲话完全是可以锻炼起来的，是可以训练起来的。很多关于雄辩家的成长的案例大家都不陌生，因此我觉得讲话能力很重要。96年我曾经作为苏州大学辩论队的总教练，参加全国的大学生辩论大赛，那次苏州大学很风光，拿了全国的第二名，应该说我是立下了汗马功劳。因为第一我是总教练，所有的策划、认点、论据，都是我亲手包办，第二个更重要的是所有的辩论之前有十分钟教练陈述。教练陈述不仅自己要讲十分钟，而且要交出整个备战图，如何备战的一个构思。之所以能够战胜很多名牌大学，我还是起了很大作用。我们辩论的成员一个个毕业后，身价都很高，很多人到电视台，做律师的等等。在课堂里怎样让孩子多开口，让孩子多辩论，培养他们的辩才，这都是口语训练的内容，但是我们的语文教育基本上没有加以特别的关注。
    读：读在本质上是语文教育非常重要的基本功，过去讲读书破万卷，下笔如有神。关于读的功能，大家很容易理解，但是我们的语文教育究竟做得如何？孩子的阅读是停留在课本上，停留在参考资料局限范围内，还是放在人类文明最经典的东西上面？现在我们的语文教育功利性越来越多，比如很多出版社也在推动所谓的阅读，但事实上它是把阅读与出版社的利润挂起钩来。包括人民文学出版社，人民文学出版社搞的中学生阅读书目及大学生阅读书目，不怎样，不知各位学员的意见的怎样？我觉得它的选书有问题。第一，它选择的是基本上它有版权的书，其它好的出版社有版权的书它没有选进去，第二，它的文学方面的著作几乎是百之一百，而对于文学以外、社会科学、自然科学以及一些优秀的论著就选得太少。孩子们没有机会去突破这个范围以外的东西。有些部门也是稀里糊涂地跟着它走。其实这个不能跟着它走，所以我现在做一套《新世纪教育文库》，不知你们有没有看过？我的理想是为小学生选一百本书，为中学生选一百本书，为大学生选一百本书，为教师选一百本书。我希望在我的有生之年能够完成这个工作。这一百本书应该是一套开放式的营养餐，这是孩子在成长的过程中重要的营业餐，在这一百本书中有二十种左右是最基本的读物，这二十本书所有的小学生都应该读，《格林童话》、《安徒生童话》、《致小读者》、《爱的教育》、《稻草人》，我们能不能找出这二十本书，这二十本中我希望有一本最最基本的，一定要背诵的。如我国邀请张中行先生审定的《中华经典诵读本》，就要求小学生基本上要会诵80％，这些读物很多应该是在小学阶段完成的。有许多小学生基本上没有读过，读过的学生往往跟家长受过高等教育有很大关系，家长会选一些书指导自己的孩子去阅读，绝大部分并没有向孩子灌输这些东西。中学生也要精选一百本书，包括自然科学、人文科学、人物传记及拓宽他视野的东西。中学有一本必须要读的叫《英文名篇诵读本》。在学习外语过程中跟中国文化一样，必须去诵读一些最基本的东西，我现在虽然能说英文，但是要象写中文一样写一篇漂亮的文章，我想一辈子也写不出来。为什么？脑袋里面没有东西，培根讲：知识就是力量，但是英文原话是怎么说的？我没法把它写出来。莎士比亚的一些名剧，中文知道，但英文不知道，它到底应该怎么说？如果不背诵大量的名人名言、演讲、谚语、诗歌、散文等最精彩的段落，我相信你英文的写作能力永远不可能提高，而且英语的交际能力，对西方文明的把握程度也会发生偏差。