新课程需要什么样的教师角色观

2005年7月9日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

新课程需要什么样的教师角色观

黄石二中廖轶
   观念是行动的灵魂。新一轮课程改革的实施需要进一步建立教师为主导，学生为主体的教学观。确立这一观念的关键是教师角色的转变，因为新的课程内容要靠教师去实现，新的课程标准要靠教师去推行，新的教学方法和规律要靠教师去探索，教师在新课程的推行过程中起着举足轻重的作用。也就是说，教师扮演的角色越到位，越恰当好处，学生生动活泼、主动积极的学习局面越易形成，教师教学的生命力和创造力越易得到充分发挥。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。从教育教学的实践中，我们深切地感受到，要实现教师角色的转变，必须从思想认识和教育教学行为上生发以下变化。
    一、甘为学生的良师益友尊师重教是中华民族的传统美德，作为一名教师应把社会对自己的尊重当作终身受用的格言，激励自己为教育事业鞠躬尽卒。然而，有些教师对此产生了片面理解，认为师徒如父，“闻道在先”，“术业有专攻”，平时盛气凌人，不可侵犯；上课一本正经，不苟言笑。在“授——受”关系中，常有的是居高临下的说教，漠视学生的独特性，自主性，把自己的特点、思想强行灌输给学生，师生间失去了人与人的相通相融，失去了情感陶冶、精神拓展乃至生命发展的意义，学生学习的主动性和创造性怎能得到发挥？一位颇有资历的老教师曾经很有感触地给我们谈起他所经历的一件事。几年前他所任班级的一位学生，在一篇习作中大胆地把他描述了一通。学生笔下的他面目威严，可敬而不可亲；学科知识丰富，但视野量不开阔；讲课技法老道，却难以引发学生想象的翅膀。形象的勾画，事件的揭示令他脸上火辣辣的，两耳嗡嗡作响，如坐针毡般地浑身不自在。作文的收尾处，这位学生深情地呼喊着：我们需要良师的教诲，同样需要益友的启迪。看完这篇作文，这位有着三十年教龄的老教师郁闷了很久，他并不是懊恼学生“揭短”，，而是为自己曾飘飘然的言行，经过“换位”对照以后，竟是那么可笑可憎，甚至扭曲着学生们纯洁的心灵。老教师语重心长地提醒我们青年人，教师要以学生为镜，教学要有人文情怀，教师要做学生的良师益友。从教学实践中，我也初步地感受到，教师只有放下架子，深入到班集体学生中去，与学生打成一片，关心倍至，体贴入微，做学生学习上的良师，生活上的益友，才能迎得学生的爱戴。人非草木，孰能无情？学生体会到了老师真挚的爱，必将激起对老师的尊敬，引发学习的极大兴趣，教者教得轻松，学者学得愉快。“亲其师，信其道”的道理也许就在这里。
    二、坚持教学相长的作风在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学成了教师对学生单向的“培养”活动，教师是课堂的主宰者，教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你装。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，教学由共同体变成了单一体，学的独立品格丧失了，教也渐渐成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。长此下去，学生整天奴役于知识的繁琐之中，禁锢在对前人知识的继承上，成了接受知识的容器，学习的奴隶。谈何素质教育，谈何创新精神？新课程十分强调教学民主，指出教学是教与学的交往和互动，师生在相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程中分享彼此的思考、情感与体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。正如国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》所说的：“师生交流旨在本着尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到自主性的发展。”教师惟有与学生建立平等的伙伴关系，在教学过程中才能理解学生，尊重学生，做到真正的教学民主。我们应该将学习的主动权交给学生，为学生创设“在黑板面前人人平等”的氛围，构建“高度自治”的管理体系，营造开放性的教学环境，让学生成为学习的主人。在这方面许多优秀的教师已经为我们树立了榜样。如北京宁鸿彬老师提出的欢迎学生质疑、争辩和发表意见，允许学生出错、改正和保留意见的教学措施，就值得学习。作为教师我们有必要在现代教学民主思想的洗礼下，为学生铺开一方适宜的土壤，相信他们会做得比老师更好。

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