李琼  

  新一轮的课程改革十分重视语文课程资源的开发与利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。在这一思想的影响下，很多老师都在开发与利用课程资源方面作了很多积极的尝试，并且取得了一些成绩。比如：有些老师让网络、博物馆、纪念馆、展览馆等都成为了语文课程的资源。应该说，这些都在很大程度上适应了社会发展对学生语文素质的要求和学生对语文学习应该丰富多样的需要。

　　而在广大的农村，课程资源相对而言就要贫乏得多了。随着知识经济时代的来临，广大的农民都希望让自己的孩子接受更多的教育。因此，绝大多数农村的家长都将孩子送入了高中学习。但很多家长对于学费都难以应付，更不用说各种学习资料及课外阅读资源的订阅了。而且像博物馆、纪念馆、展览馆等在农村更无从谈起。而对于高中的学生，仅教科书是无法满足学生对语文学习应该丰富多样的要求的。这就对农村高中的语文教师提出了更高的要求：那就是要尽可能地充分开发我们身边可利用的资源来丰富语文的课堂，丰富我们的语文教学。从教几年来，我尝试着从以下两个大的方面入手，试图通过拓宽语文学习的渠道，来提高学生的语文素养。

　　一、充分利用好已有的资源。主要是要做到以下两点：

　　1、通过《语文读本》，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足，实现从课内到课外的衔接。

　　《语文课程标准》最明确的一个目标是全面提高学生的素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性。而在高中每册语文教材中仅24篇文章，要靠这24篇文章达到这个目的显然是不可能的，那么只有走“得法于课内，得益于课外”的老路。而《语文读本》在文章风格、内容、体裁、主题方面与语文教材相辅相承。因此只有通过阅读《语文读本》，扩大学生的知识面，补充课内教学资源的不足，实现从课内到课外的衔接。就拿高一语文第一册来说吧，《烛之武退秦师》中晋文公说：“微夫人之力不及此。”那秦伯究竟给了晋文公什么帮助？只要看了《语文读本》中的《重耳之亡》就可明白。读《〈名人传〉序》，如果能先读《语文读本》中的《贝多芬百年祭》《列夫·托尔斯泰最后的日子》《弥盖朗琪罗》就一定能理解得更深刻。总之，每学一篇文章、一个单元，都可以在《语文读本》中找到相应的延伸阅读。

　　2、通过报刊杂志的阅览，使课文教学紧紧跟上现代社会发展的步伐，加强学生的情感体验，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

　　语文课本上的文章，是编辑精心挑选出来的，有许多是经典名著。这些文章的学习确实能增长学生的才智。但也不否认，有许多文章离学生的生活太远，有时无法激起学生情感上的共鸣。其实在语文课堂之外，广阔的社会同样是学生学习语文的场所。而利用报刊杂志，不失为使学生了解社会的一个简便的方法。因此在平时的教学中就可以强调让学生多注意学校的报亭。同时也可以开设阅读课，把学生带进阅览室，使语文帖近时代的脉搏，让学生走进社会，不仅可以在阅读中提高语文素养，更重要的是让学生提高自己的品德修养，培养良好的审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格。要达到这个目的，加强对学生阅读的管理，不能让学生进行“放羊式”的阅读。因此，可以需要有针对性的开展专题式阅读。比如今春一场突如其来的“非典”，使全国人民经受了一场考验。我就以此为专题，让学生通过现有的报刊杂志查找阅读有关“非典”的文章，了解了防治“非典”的许多常识，并推荐了许多感人至深的文章让大家共同学习，同时也受到了教育。