杭师院附高 孙秀红

摘要：在语文课堂教学中 ，如何调动学生语文学习的积极性，让学生主动地“听”起来，自觉地“动”起来，提高课堂教学效率？通过五年的教学实践与探索，本人认为，关键要做好五点：（1）培养学生的语文学习兴趣；（2）化无关为参与；（3）变被动接受为主动学习；（4）改革传统的教学方法，注重创新思维的培养；（5）建设第二课堂，从得法到应用，以课外促课内。

关键词：兴趣 参与 积极性 发疑 创新 主动 课外 应用

一．问题的提出

按理说，语文是一门最开放的学科，语文与生活同在，色彩斑斓，学生应该是十分喜欢的。然而，在现在的语文教学中，不仅存在着少慢差费，更可悲的是学生普遍不喜欢语文课：（1）感到语文课枯燥乏味，干脆睡觉；（2）看老师唱戏，即使老师讲得天花乱坠，也是与己无关，学生无动于衷；（3）除了被迫应考进行一些操练外，少读少写，甚至不读不写，无求知的欲望。是什么原因？

是我们的语文教学没有真正激发学生学习语文的兴趣，没有调动学生语文学习的积极性。

从1995年起，在杭州市教委教研室的全力支持下，在三墩中学语文组老师的配合下，我进行了为期五年的高效课堂教学探索于实践。

二．探索与实践

探索与实践之一：变枯燥为有趣

语文课堂教学是师生的一种双边活动，教师、学生、教学内容、时空等要素构成了课堂教学完整的控制系统。教师作为系统的控制者，应该尽可能地、艺术地组织好课堂教学，充分调动学生的积极性，让我们的学生主动地“听”起来，自觉地“动”起来，使教学艺术成为“一种教来使人感到愉快的艺术”（夸美纽斯）。

怎样才能使学生“动”起来？只有想方设法激发学生的求知欲，培养学生的兴趣，千方百计调动学生的学习积极性，才能使学生动起来，在有限的45分钟里，全神贯注地耳听、脑想、口说、手写，才能改变这种令人担忧的情况，才能有效的提高语文教学质量。

因此：

1.备课要活。课堂教学艺术来自于教师精心、细致的备课，教师备课，不仅要备教材，像我们平常说的钻研教材，剖析教材，精妙挖掘，努力去追求一种新鲜别致的美；而且要备学生，要全面透彻的了解学生现有的知识、技能发展水平，要把握他们的年龄特征、个性心理特点，要投合他们的心理活动规律、情绪、兴趣爱好、知识储备，只有投其所好、精心部署，才能避免教学过程中老师讲得天花乱坠而学生听得兴味索然的脱节现象，才能达到游刃有余的教学境界；只有知之准、识之深，才能教到点子上，才能叩响学生的心灵之弦。这好比招待客人吃饭，只有按照客人的口味来做菜，客人才能吃得津津有味。

在具体的实践中，我让每位同学准备一本预习本，摘录不理解的课文内容。在每次上新课前两三天，学生上交预习本，教师对学生的疑问逐一分类。然后根据学生的疑惑调整教学方案。这样，就把学生的问题和教学设计融为一体，在备课中充分的考虑到了学生的实际情况。

2.教法要活。正如世界上没有一张树叶是完全相同的一样，每篇课文也都有其鲜明的个性特征，这就要求教师把握教材的个性特色，采用灵活的教学方法（我觉得，在具体的教学中不能囿于某种固定模式），精心设计不同类型课型，通过教师的启发、诱导和情绪感染，引人入胜，抓好课堂注意力的调控。

譬如好的导语的设计，能使学生的心理活动从课堂教学一开始就迅速集中到应该注意的学习对象上，从而为提高教学实效服务。记得有一位老师上《反对北洋军阀统治的斗争》一课时，在黑板上板书“袁世凯千古，中国人民万岁！”接着指出这是民国时期的一副名联。瞬间，就有学生发问：老师，这不是对联，因为对联的上联和下联的字数必须相等。但也有学生说：这是一副独特的对联。虽然字数不等，但作者是一语双关，其真正的含义是“袁世凯对不起中国人民”。就这样，一下子唤起了学生的求知欲——袁世凯为什么对不起中国人民呢？