在语文课堂上，同学们可以充分体验到丰富的人生：从李白身上我们可以感受到什么才是做人的尊严，什么才是人格的彰显；杜甫告诉我们人应该有博大的情怀，以天下为己任；《赞美》给我们的启示是，在忍辱负重的艰难的生存环境中，人要有顽强的生命力；焦仲卿和刘兰芝的古典悲情，罗密欧与朱丽叶的双双殉情演绎了人类永恒的爱情……

在语文课堂上，还应该让同学们体验到成功和愉快。这就要求我们从课堂气氛的营造、教学模式的运用、教学策略的设计等方面不断求索。一种积极而和谐的课堂风气的形成，与教师的领导方式有着极其密切的关系，民主型的领导方式会使学生心情舒畅，关心集体，表现出较高的独立性，学习效率较高，体验到成功的快乐。“情境式”、“探究式”、“尝试式”、“合作式”等教学模式的运用，使学生可以放飞自己的心灵，进行理性的探索，使学生真正成为学习的主人，使我们的教学真正成为“目中有人”的教学，进而产生良好的课堂教学的场效应。激发和培养学生学习语文的兴趣是最重要的教学策略，有了兴趣，就有了热爱，也就有了愉悦的情绪生活和积极的情感体验，所以，我们要用好激趣的方法让学生在课堂上个个兴趣盎然：以情激趣，学生会得到感染，产生感情共鸣，从而振奋精神；表演激趣，学生在表演过程中，情绪高涨，趣味横生，焕发出生命的活力；探究激趣，让学生拓宽视野，体会到创造性活动的乐趣；争辩激趣，可以让学生提高思辩能力，体味哲理的乐趣；等等。

学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验不仅贯穿于课堂教学，而且应该延伸到课堂之外，延伸到美丽的大自然，延伸到纷繁的现实生活。这不仅因为大语文的教育观已成为大家的共识，还因为“语文的外延等于生活的外延”业已深入人心。中秋之夜，花好月圆，为什么不可以举行一个月光晚会呢？地点当然选择在操场。即使阴雨天，也可以利用多媒体将皎洁的明月定格在布幕上，关掉教室里的灯，在讲台上点上两支蜡烛，举行“明月诗歌朗诵会”，该多浪漫！这富有诗情画意的夜晚，会给同学们留下多么丰富的想象和快乐啊！国庆长假，秋高气爽，为什么不可以进行一次集体活动？郊游。回归自然，寄情山水，让我们感受人与自然的和谐，感受大自然的万种风情，感受祖国壮丽的河山，从而激发同学们热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的美好感情！我们的语文教学还要为学生创造实践的时间和活动的空间让学生走向社会，接触社会，了解社会，适应社会。可以将全班同学分成若干个课题小组，自选一个与语文有关的课题利用课余时间和假日深入街道、乡村、校园、工厂进行深入调查或开展研究性学习，并在一段时间后进行总结交流所撰写的专题报告。

三、关注学生的道德生活和人格养成

     语文课堂不仅是语文知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，语文知识增长的过程也就是人格健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

语文教学的过程，是体现教师人文关怀的过程。教师的人文关怀是指帮助学生辨别是与非、美与丑，教会学生怎样做人；保护学生的心灵，鼓励他们克服焦虑、孤独、自卑等不良心理；走近学生，与学生建立民主、平等的新型的师生关系，充分尊重学生的人格、人权；为人师表，以身作则，用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格，用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云。人文关怀归根结底就是促成学生人格的养成，促进学生的发展。

语文教学的过程，是孕育高尚人性的过程。任何一个文明社会无不把培养崇高的人性作为教育的最低标准，因此我们在传授知识的过程中要特别关注人性的培养，惟有如此，知识才能成为人创造而不是毁灭美好世界的力量。人性之美是人生最亮丽的风景，也是人生幸福的源泉。我们的语文教学要唤醒学生关注生命、珍惜生命、热爱生命的意识，让每一位学生都因为自己的生命闪耀着人性的光辉而获得幸福。