辩论教学——深化中学语文教改的新思路

2005年11月2日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

再次，把辩论引入作文教学中，特别是议论文的写作指导中。许多教师在给学生指导写作时，惯于给段材料，出个题目，提点要求，学生则当堂完成作文。学生经过短时间的苦思冥想匆忙敷衍，写出来的文章自然干瘪单薄，不痛不痒。如果有准备地组织好课堂辩论，丰富学生议论文的写作思路，那么这个问题会迎刃而解。具体做法是先出好题目，以顺、逆相对的一组题目出现，以启发学生的思路，如《“酒香”不怕“巷子深”》与《“酒香”也怕“巷子深”》。接着辅之以思考问题的思维方式，如提示用顺向类比思维、逆向求异思维、多向发散思维等，如《“酒香”不怕“巷子深”》用顺向类比思维，而《“酒香”也怕“巷子深”》则用逆向求异思维。最后通过辩论确定各中心论点下的分论点。而且只要学生言之有理，那么其中心论点均予成立认可。经过一段时间的训练，学生们的思维素质大大提高，议论文的写作水平也相应提高。

总之，辩论教学不同于传统教学，它丰富了语文课堂教学方法，调动了学生学语文的主动性、积极性，把它作为深化中学语文教改的一个新思路来研究，对语文教改是大有好处的。