有人说：现在的学生情商低，学了十几年的语文，居然写不好一张字条，繁重的课业负担和考试压力，限制了他们的阅读面，唐诗宋词过时了，名著更没意思；一些大学毕业生连一个普通的文案都做不好，精神上的追求更是匮乏到了极点——他们只热衷于电子游戏、网络聊天、追逐时尚、崇尚名牌；此类现象不一而足，却传递出相同的信息：学生的语文素养每况愈下，“这不能不说是我们教育的失策。” （朱永新）
如何让我们的学生成为有思想、有知识、有开阔视野、有独立品格的“人”呢？我校根据职业类学校学生的特色，近两年来，大力推进“五名工程”，倡导在校园营造一个好读书、读好书的良好氛围，并以此为突破口，切实提高学生语文素养，建设书香校园，促进学习型社会的形成。
一、用经典名作来开启心智，逐步张扬人文个性
职业学校的学生的各方面素养较普高学生均要差些，这也是事实。因此在职业学校开展“五名工程”，让学生多读点东西，多受些道德教化，是极为必要的，所谓要“先成人再成才”。“这已经不仅仅是一种单纯的读书行为，它对学生良好德性的养成具有深远意义。”（朱永新）
在“五名”伴我成长系列活动中，我们全力营造书香校园，为学生的成长搭建平台，学生的课余生活丰富多彩：每周日的晚自习，组织学生观看名影片，让学生从打打杀杀的武侠片和哭哭啼啼的肥皂剧中走出来，感受全新的经典名片；中午、傍晚的休息时间，校广播站播放一些精心挑选的名曲，怡情养性；校图书馆连续增添世界名著，古今中外，无所不有，但还是供不应求；校园电视台还专门开展系列讲座，请专家指点迷津，帮助学生理解名著、名画和名诗、名曲、名片，介绍其产生的背景及时代意义。各部利用墙报张贴名画，并提倡赏名画、仿名作，让有绘画特长的同学大显身手；校文学社开展诗歌朗诵比赛，让爱好诗歌的同学乐在其中；各班举行大合唱比赛，在名曲联唱中陶冶了性情，增强了凝聚力；“五名工程”知识竞赛更是如火如荼，在班内通过笔试初选，选拔优秀人才参加部内竞赛，再让一些优胜者组队进行抢答，其竞争的激烈程度让收看现场直播的同学掌声雷动。
推进“五名工程”，不仅寓教于乐，深受学生欢迎，而且让他们张扬了个性，挖掘到自身的闪光点。
与书本为友，与大师对话，就是让学生感受先贤智者伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧、杰出的创造。语言活动是人生命活动的一种方式，指导学生阅读一个个文本的过程，就是让他们学会以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本后潜在的生命对话的过程，也就是实现学生自我生命成长和提升的过程。
针对职高学生身心发展已渐趋成熟，具有一定的阅读表达能力和知识文化积累的特点，正适合对学生审美能力、探究能力的培养，而这种语文素养是存在于每个学生内部的文化心理结构，只能靠学生的实践应用才能养成，只有用熏陶感染、潜移默化来代替生硬说教、机械灌输，才会有所收效。实施“五名工程”过程中，我们强烈地感受到：强调阅读经典名著、优秀诗文是加强学生的文学修养和文化底蕴的有效举措，许多的文学名著和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的力量，必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。中华文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是民族代代相传的血脉之根。如《诗经》的质拙朴实、《楚辞》的诡谲奇丽、唐诗的雍容华贵、宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显示出其博大精深的文化意蕴，学生在这知识的海洋中尽情遨游，定能撷英咀华。