思考二：目前大学教育专业科与公共课如何定位

应该说，现在师范生的生源要远远好于十年前，由于整个社会的就业压力和客观上教师地位的受人认可，许多家长和优秀生，特别是女孩子还是喜欢进师范大学的，但是为什么当他们以一个骄人的成绩进入大学，却不被用人单位所看好呢，这里面的原因是多方面的，但其中一个突出的方面就是课程设置问题。

大学中文专业的专业科过于理论化，相反，公共课倒是实实在在，（这一点和中学的语文课与其它科目间的关系有异曲同工之妙），学生们不用担心专业课的合格问题，但是英语四级是一定要过的，否则学位就甭想拿了，而在我们国家学习外语，远没有像印度等国家那末容易，没有语言环境，要掌握一门外语谈何容易，有什么办法，只有下苦功喽!时间不够怎么办，那只有抓主要矛盾：挤占专业课的时间，在专业课的课堂上，你随处可以看到学生摊在桌面上的不是专业课本，而是英语课本，更不要说课后的时间了。这一现象从大学课堂一直延伸到硕士教学课堂。

南京师范大学的杨启良教授在《基础教育新课改中的教学实践智慧》讲座中曾感慨万端地提到过一个故事：一位重点中学的老教师，突发奇想地把高考模拟试卷给前来看望他的，已经考入重点大学弟子再做一做，结果考试成绩均不超过40分。

这种现象我想在语文学科会更严重，由于语文的特性所决定，对老师会有更多的知识面的要求，《语文教学大纲》对高三的学生有30部必读书目的要求，恐怕许多人直到大学毕业也未曾过目，记得有一位高中学生问前来实习的大四学生，《触龙说赵太后》的触龙是什么意思，这位准老师就望文生义的告诉学生，应该是触怒龙颜吧。

在什么什么文件里，明确规定教师应该属于专业人员，那么我们语文老师的专业体现在何方呢，我们一旦失却了赖以支撑的言语特长，我们有怎样在学生中树立我们的形象呢。

中文专业向来就是被人认为专业性最不强的一门学科，我们的中文硕士生中有许多原来并不是中文专业，而是外语的毕业生，他们依仗着自己强大的外语攻势，和中文本科生抢占地盘。

思考三 一个合格的语文老师应该具备哪些基本的专业素质

有人说，中文专业出来的应该是最有才气的，中文是所有专业中最难学的一门学科，我深以为然。我们中国文化博大精深，汉民族语言的无穷意蕴，历代中外文学的厚重纷繁，都是我们毕其一生也无法穷尽的学问，其广博的包容性是任何一门学科所不能望其项背的。

但是就是这样一门基础课程，现在被许多学生以及家长弃之如敝屣，这里面当然有许多深层次原因可以探讨，但我以为与教师的素质滑坡也是有很大关系的。作为一位语文教师首先应该是荣幸的，同时也是不容易的。调查表明，在一所学校中往往最受欢迎的是语文老师，最不受欢迎的也是语文老师，许多语文老师常常焦头烂额地投入教学，但最后却没有得到学生的好评，什么样的语文老师才算得上是一位称职的语文教师呢。

1、腹有诗书气自华

兰瑞平老师的要求语文教师要有“六气”——“底气、志气、锐气、灵气、正气、大气”④，语文老师的确应该不同于一般的其他学科老师，如数理化学科，甚至是英语历史地理，他们大多都是一些描述自然定则的东西，伸缩性、创造性并不明显，而语文却满载着人们的喜怒哀乐，是非平说，直接间接地影响着一代人的人文素养，是“需要把文字敲碎了看里面东西”(一网友语)⑤学问,我们不能要老师们必须满腹经纶，但至少要有一些独特的个性，不是人云亦云成为一些条条框框的搬运工，在课间要闪烁着一些思想的火花。

要做到这一点，并不是一件十分容易的事，需要有知识的积累，要有相当的专业知识，因为我们传承的不只是语言文字之类的东西，还有蕴藏在语言文字背后的民族的历史与传统。唯其如此才能在同学中享有一定的威信，兰瑞平老师的“六气”中的第一气“底气”便是此谓者也。