一九八六年八月十二日，晨起作。闷热，小雨。

一 抓根

所谓的“根”就是要读懂文章，理清文章的思路，把握文章的主旨。在教学实践中我发现，大部分学生只是把文章粗略的阅读一遍，就匆匆忙忙的作后面的问题，当然，考场上时间宝贵，我们可以理解。但平常的阅读习惯却很不好，这种没有消化的文章做起来就难了，费时费力效果差，头疼医头，脚痛医脚，断章取义，就文字而文字，没有抓住文章的灵魂，所回答的答案也就容易出错。真正要做好题，提高简答题的准确率，首先必须把文章吃透，这就是我所说的“抓根”。怎样才能抓住文章的“根”呢？最关键的方法只有两招：即理清每一段中句与句的内在关系，理顺段与段之间的联系。以《老家》的第一段为例来说明：本段共有五句话， 1用自己的诗句引出记叙的思念故乡话题，2、3、4 紧承上文写自己接连做回家的梦，梦境的具体情形，5 对2、3、4句总括，并交待下文。句与句的内在关系理清了，这一段的中心就出来了，主要描写梦境中回家的种种困扰，表达对故乡的思念之切。以此类推，其他各段也这样做，对学生而言，这种方法难度不大，这是理解文章最管用的一招，不管文章怎么变，方法都管用，真正做到以不变应万变。

在理清了句与句的内在关系后，在明确了各段的中心后，接下来我们就需要完成第二招，理顺段与段之间的联系。继续以《老家》为例来说明 。文章各自然段的大意是: 主要描写梦境中回家的种种困扰， 梦醒后的情形， 回过老家，但现在不想回去的原因， 前两次回家的情形 ， 说不清楚又为什么浓烈的思念故乡， 自己和老家的联系， 强调人对故乡的感情是难以割断的， 描写老屋破败的情形， 抒发对故乡的思念和尊重， 再写老屋，寄托思乡之情，故乡的变化和老屋的衰落 ，自己复杂的心绪， 伤感的理解。前１０段重在描写其“思念故乡，尊重故乡，却不想再回去”的矛盾心境，后边的段落主要在写“听其自然”“新旧更替”的必然，其核心是表达对故乡矛盾的心情。在分析的基础上，综合文章的中心，从而整体上把握文章，把文章读懂读透。这种阅读方法表面看起来费时费人，但却是一劳永逸，理解深刻，不会出大错。推而广之，任何一篇现代文都可以通过这两招将文章读懂。



二 理干

理干就是仔细阅读题干，从题干要求中获取命题人的意图，确定答题的方向，答案可能存在的有效信息段，作答的方法。实际上就是我们经常所说的审题。前文说过，现代文阅读在应试中是不需要个性化的阅读的，而是喜欢共性化的阅读。命题人提出要求的同时也悄悄地暗示我们答题的方向，方式方法，我经常开玩笑地给学生说就是暗送秋波。可惜同学们忽略这一点，没有抓住题干里种种的暗示，造成失分。仍然以《老家》的试题为例来说明。

1，文章开头描写了梦境中回家的哪些困扰？试分条概述。

“文章开头”暗示答案所在的有效信息段，“梦境中回家的困扰”透露筛选信息的范围，‘分条概述’说明作答的方法。这些题干要求都很好的暗示了回答此题的要点。可我在教学实践中发现学生并没有注意到这些有用的共性化阅读的暗示，比如不分条，比如不概括，比如不用文中的词语，很可惜的丢分。而且从题干要求来讲，这道题命题人想考查学生的筛选信息和提取信息的能力。

参考答案：1，请假不准；2，迷失路途；3，旅途泥泞。

2，整和文章有关内容，说说文章多次描写老屋有哪些作用？

这道题就当时学生的作答来说，很不理想。一个省级重点中学的理科实验班中只有两个同学思路正确，可想而知，其他同学的回答情况。实际上这道题的答题方法就隐藏在题干中，就是“整和文章有关内容”，同学们只要稍微问一下“整和文章中有关什么的内容”，解题思路就出来了。整和有关老屋的内容，这样找出文中描写老屋的段落，具体简析一下就可以了。