——关于语文科电视电化教学的几点体会
（湖北省巴东县一中    444300）
湖北省巴东县一中是鄂西山区的一个县重点中学，该校学生大多数来自农村，有近三分之一的学生平时在家很少看电视，还有一部分学生上高中后才接触到电脑、网络。加上当地文化市场很萧条，没有什么书市、图书馆可逛，信息很闭塞，学生的知识阅读面很狭窄。为拓展学生的知识面，扩大他们的视野，丰富课余生活，我校在财力比较紧张的情况下，拨出一部分专项资金为每个班级配备了彩电、教师办公室也配备了彩电和电脑等现代化教学设备。学校还拥有自己的电教中心：两个声像室（一个拟建中）和微机室、一个多功能演播厅、校园电视台、因特网站、电子阅览室（拟建中）等硬件和软件设施。这些设施为我校各科开展电视电化教学提供了有力的物质保障和广阔的空间，也是我校进行素质教育的重要途径之一。本文我就从语文科课堂教学角度来管窥一下如何充分利用电视电化教学手段来改进课堂教学、提高课堂教学效益。

语文教学的终极目的就是要培养学生听、说、读、写的综合能力。而语文学习的外延和生活是相等的。“听读”就是对信息的吸收，“说写”是把信息又创造性地表达出来。有吸收才能表达，能表达才能不断地吸收。语文课堂教学可以充分利用录音机、录像机、影碟机、投影仪、计算机网络等电教多媒体，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官，使听说读写能力的培养有了现实的物质基础和广泛的空间。语文课堂教学借助电教多媒体，激发了学生的学习兴趣和潜力，活跃了课堂气氛，体现了教学的现代化，在素质教育中发挥着重要作用。
通过近几年来的电视电化教学，实践证明：利用电教多媒体教学能切实有效地提高学生的学习兴趣和积极性，能大面积地拓展学生的阅读空间和知识视野，学生能主动参与教学，能很好地配合教师完成教学任务，是提高语文课堂教学效益的有效手段之一。　
一、 利用电教多媒体手段教学，能激发学生的学习兴趣
前苏联教育学家霍姆林斯基曾指出“学习兴趣是学习的重要动力。”在课堂教学中，要让学生掌握知识内容，学习兴趣和教学氛围是第一位的，这要求教师在对教材内容的理解、处理及教学方法的设计上，都要精心备好学生，以便在教学中使学生大脑皮层形成兴奋中心，能将思维的触角伸向教材的重难点。当我们指责学生过分沉溺于电视和网络游戏时，当我们在课堂上还采用粉笔加黑板的传统方式“满堂灌”时，我们是否想过语文教学何不有效利用这些媒体、渠道来激发学生的学习兴趣和求知欲。同时各个年龄段的学生都喜欢看电影、听音乐、玩游戏等。实际上，在具体教学中，我们可以充分利用电教媒体，让学生欣赏电影电视、观看电视专题栏目等来培养学习兴趣、拓展知识面、激活课堂教学。
1、配合新教材教学内容，安排学生观看、欣赏相关的电影电视片断，让学生在轻松愉悦的氛围中去感悟文艺文学作品。教材中的许多小说、戏剧大多为经典名篇，现在都拍成了电影。我们可以从中选取所需的片断，在声像室组织学生观看、欣赏，回到课堂上，再让学生分角色表演，去体会人物情感、揣摩人物性格。如此教学，学生往往情绪高涨，争先恐后去表现自已。展开课堂讨论学生也是见仁见智，热火朝天的。比如在教学《雷雨》《窦娥冤》《屈原》《罗米欧与朱丽叶》《药》《阿Q正传》等文学作品时，采用此法收到了“赏而不教，启而不灌”的教学效果。新教材第四、五册中节选的中国古典小说和世界名篇，因小说篇幅较长，学生不愿认真仔细阅读，我们可以让学生先观看、欣赏由原著改编的电影电视，然后再引导学生分析讨论，写出影评或观后感，最后在全班相互交流。或先组织学生先解读文学文本，然后去欣赏电影电视加以深化。如学生在欣赏奥斯卡大片《乱世佳人》后，不仅能对小说中人物、情节、主旨作出见仁见智的分析评论，还在课余迷上了宏篇巨著《飘》。对教材中的一些文章通过音乐和画面相结合的手段来渲染气氛，烘托情境，既调动了学生学习热情、激发了学生的兴趣，又调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。