领导换思想，其实领导也是一肚子苦水，他何尝不想做教育改革的先导，只是迫于高考升学率和社会舆论的压力，他的思想换来换去最终也没能逃脱终点又回到起点的怪圈。为什么呢？其实原因也很简单，因为学生家长也是应试教育忠实的拥护者，用一个家长的话说就是：“我不管什么素质教育还是应试教育，只要能让我的孩子考高分、升大学就是好教育，我就满意！！！听了这位家长的话，你就不难理解学校的领导为什么在新课改的门前转了一圈又回去的原因了。社会的舆论和家长的意见就是学校教育的导向标，因为学生对于学校来说就好比顾客对于商家一样，既然顾客是商家的上帝，那么学生也就自然而然的成了学校的上帝。既然是上帝，学校的领导当然也就不敢得罪了。说白了，社会对于学校的认知（尤其是对高中）完全来源于学校的升学率，升学率高你就是好学校，升学率不高，其他的都是多余。在这样的一种社会认知下，不知道还有哪位校长敢冒天下之大不韪去贯彻新课改的政策。就是贯彻了也是迫于上级的压力走形式主义，其结果也只能是穿新鞋走老路。所以要想改变领导的教育观念首先应该先改一下社会的教育观念或者更直接一点说，学生家长的教育观念首先应该换一下。

家长换思想，说起来容易，做起来太难。面对竞争日益激烈的就业形式，家长们“考上大学就是龙，考不上大学就是虫”的传统思想也是日益根深蒂固。不管你学校教出来的孩子多么有素质，只要是考不上大学你就是没素质；尽管你学校教出来的学生是高分低能，只要你能让他考上大学你就是有素质。真是既朴素又深刻的至理名言呀！感叹之余也不得不令我们陷入另一种思考，那就是社会的用人机制。虽然我们早已经进入了市场经济，但我们的很多观念尤其是教育和用人的观念还处在计划经济时代。考上大学就等于抱了一个铁饭碗的思想还存在于绝大多数人的意识里。考上大学也就意味着你可能迈进“白领”的行列，考不上大学你可能连“蓝领”的资格都不配，只能加入到“民工”的行列当中去。而“白领”“蓝领”和“民工”的待遇又是天壤之别。面对如此的区别家长们那望子成龙的思想也就不难理解了。说白了，社会的用人机制才是新课改难以执行的最大障碍，那种用人“唯文凭”“唯学历”的观念一天不改，新课改就难以“新”下去。新课程的改革是一个社会问题，牵一发而动全身，只有全社会都重视起来积极协调逐级改革新课改才有希望。

历史的车轮已经进入到了崭新的21世纪，在我们的市场经济搞的如火如荼之时，是不是也应该让我们的用人“经济”也来个如火如荼的改革呢，也就是由“计划经济”时代转到“市场经济”时代。这就是说课改不能“头疼医头，脚疼医脚”，下面呼天抢地地改没多大的效果，反而有时会愈演愈烈。因为学校也是一个服务性机构，是为学生、家长、社会服务的，现在的学生家长就是希望自己的孩子有个好成绩，而并不是关注自己孩子的各方面能力发展了多少。真正要做的应该从根源改起，从社会的“人才观”“用人观”改起，只要这个问题解决了其他的问题也就迎刃而解了，我们的新课改才能真正进入到一个崭新的阶段，而不是现在的穿新鞋走老路。

为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生的发展，是基础教育课程追求（也是在一线从事教育工作的）的目标，也是我们殷切的期望，我们愿为这一崇高而伟大的事业贡献出我们的智慧和力量。（《走进新课程》。

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