对于话题中的材料，现在普遍的看法是，材料只是话题前前产生的基础，是学生展开联想、想像的起点，是学生打开思维的一扇窗。材料的意蕴可以在材料中得到印证，是文章整合思维的落脚点。 

第四，材料组织的失误 

在话题作文写作中，学生旁征博引，拥有丰富而详尽的材料，如何精心组织材料是写作中应该慎之又慎思考的问题。作文允许学生创新，现在许多学生都喜欢散文笔法：或一句一段、一事一段；或采用戏剧“幕场式”构思；或采用“题记＋小标题”等形式。这种“排列组合式”的构思有新颖亦有不足：堆砌材料，材料组织无序、排列无章，主次详略、正反角度安排不当等。表象掩盖了事物的本质。只求篇幅、字数不求文章逻辑思维的做法是片面的。因此，对众多材料要精心筛选，巧妙构思，以防节外生枝，出现多中心的问题。 

第五，立意上的失误 

话题作文要求中的“只要与话题有关”的提示，学生可以各抒己见，也可以使一部分学生丧失写作原则，悖逆作文价值导向。立意上的失误主要有三种倾向：一是看问题太绝对、太片面，失之公正；二是思想消极、言语偏激；三是中心过于含蓄晦涩或立场态度爱昧。 

话题作文有“概念型”的、有“思辩型、关系型”的。前者的“概念”具有多义性，学生立意时易把握概念的外延，而对其内涵很难把握尺度，找不到立意的最佳角度，往往流于肤浅。后者虽有很大的开放性，但开放中有隐含的限制，若挖掘不深，就会失之偏颇。如2003年高考作文题“情感亲疏与对事物感知”的话题，有很强的辩证色彩。从“亲疏”和“认识的深浅”可以派生出六种关系，有的正确，有的片面，有的深刻，有的浅显。因此在审题立意时要辩证地去认识问题，否则就会顾此失彼，走上一个极端。如以“减负与增效”为话题进行作文，如果不确定写作立意的重心，学生极易从反面对当前学校教育、现行教育体制进行挞伐，在文中渲泄自己的满腹牢骚，这就容易造成思想上的硬伤。主旨是文章的灵魂，应该慎重对待，要根据题目要求及自己对材料的熟悉程度来选择角度，力求观点旗帜鲜明、立场坚定明确。 

若不认真审题立意，在写作中很容易进入这些误区，因此，在写作中，我们要加强读题、审题的意识培养。


近几年的高考作文，都是以话题为内容的开放式命题。教育部考试中心语文命题组负责人张伟明说：“这种开放式作文的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。考生可根据材料所提供的内容，或联系实际，或发挥想像，说自己想说的话，写自己想写的事；可以自主选择文体，或议论，或记叙，叙谈自己对事物的认识，表达自己真实的情感，使考生在写作上有了自由驰骋的空间。”对“三自政策”（立意自定、文体自选、题目自拟）考生写作话题作文时必须紧记。当然，不等于说，懂得了话题作文的特征，就能写好话题作文。实际上，目前高三学生，有的虽然懂得这些特征，但在写作过程中仍然存在诸多失误。下面我们归纳出话题作文写作的六大失误，并提出相应的对策。 
   失误一：套用模式，文章刻板。
有的考生或因为临场作文缺乏自信，或因为平时训练不当（大抵是指导有误），于是准备了一个以不变应万变的“五段模式”，即引论部分导入话题，本论部分三段并列，结论部分联系自己。如果题目有提示性材料，要求针对材料写作文，他就导入“爱国主义”，主题部分先写“爱国主义在今天更要发扬光大”，再写“爱国主义是我们学习、工作的动力”。这里的爱国主义＝X，X可以代入许多褒义词；套用这样一个模式“法宝”，怎么能写出有血有肉、生动活泼而有个性的文章呢？ 
对策：
弄清楚材料作文与话题作文的区别。话题作文也是一种材料作文，但它与过去一般的提供材料作文又有着明显的不同。①材料作用不同。材料作文不仅是写作的触发点，也是立意的根据。如1995年阅读寓言诗《鸟的评说》写一篇议论文。一般来说，写这篇议论文都离不开这首诗的寓意——怎样正确地看待自己和别人的长处和短处，都需要点明材料。话题作文往往也给材料，但这材料不是立意的初始出发点与最终归宿点，而是立意上举一反三、触类旁通的触发点。作文的内容不是所给材料的思想内核与思想延续，而是所提供话题的发散与辐射，是话题的远方目标与方向。②体裁要求不同。材料作文只能按照规定写成议论文（或记叙文），而话题作文则是“文体自选”，给了考生最大限度地发挥个性特长，展示写作才华，显示其综合写作实力的广阔的空间。③入题方式不同。材料作文如写议论文，必须按照“引—议—联—结”的模式来构思，首先必须概述所供材料内容，然后在此基础上点明所供材料的主旨，引出议论文的中心论点。而话题作文如写成议论文，则不一定要概述所供材料，完全可以抛开原材料另辟蹊径，引出话题，只要所写内容与话题相关就行。④思维形式不同。材料作文多为“线性思维”，考生的认知趋同现象较重，严重束缚了考生的创造性。而话题作文则可更多地体现考生的创造性、发散性思维，能多角度、全方位地检测考生的创新精神和实践能力。