——二000年高考作文阅卷随感
                            鄞县五乡中学    吴伟妙      邮编315111

作文是历年语文高考中最受人关注的内容，它的导向作用直接影响着高中语文学科的作文教学思路和方向。二000年全国高考的作文以其灵活的题目、广阔的联想范围，受到了广大教师和考生的欢迎；同时其发展分的单独列项以及明显地注重考查学生作文素质的特点而对封闭的作文应试教学带来了很大冲击。结合去年的《假如记忆可以移植》这个作文题可以看出，高考作文确实在考查学生的作文基础能力和思维能力方面迈出了重要的一步。要适应这一要求，就要切实走语文教学的素质化之路，在作文教学中重视学生思维的拓展与基本功的训练。
一、 要把学生思维能力的培养作为作文教学的核心内容
当学生在看到某个材料或阅读某篇文章时，总会不自觉地联想到其他的人与事，这就是思维能力的具体表现。但不同的学生的思维能力有着明显的不同，有的学生看到题目后就能由此及彼，浮想联翩，反映出思维的敏捷性和广阔性；有的学生能由表及里，由现象到本质，体现了思维的深刻性；有的学生则能独辟蹊径，提出与众不同的见解，表现出思维的新颖性；但也有的学生却只能就事论事，发表一些空洞而不切实际的议论。这种思维能力的差异明显地表现在作文的立意、主题及内容的差异上，直接决定了学生作文水平的高低。因此培养每个学生的良好的思维品质是作文教学的核心内容。
近几年作文教学已经开始打破作文训练的小圈子，“新概念作文”、“创新作文”等活动都体现了重视学生思维的深度、广度与新颖性的特点。《中学语文教学》杂志二OOO年第三期有一篇题为《“新概念作文”对我们的启示》的文章，谈了三点启示：要给学生创造一个自由、宽松的空间；要给学生创造一个张扬个性的环境；要给学生创造一片展现想象的天地。这三点在今年的高考作文中都得到了应证。
    从今年高考情况看，优秀作文无不在思维方面体现出了独到性与新颖性。在这些文章中，作者的思维伸展到了社会的方方面面，深入到人类生活的过去、现在和未来；这种关注社会、关注人类自身的发展、关注人生的内容正是我们所希望的。如某考生在《人生不止有一种答案》一文结尾时说：“人生不止有一个答案。这个答案的不同，并不是上天赐予的，这个答案的书写依靠的是自己的双手与智慧。每个人都可以书写出令自己满意的人生答案，因为人生可以各自精彩。哪怕我们奋斗一生仍然一事无成，也可以微笑着对自己说：‘至少，我也曾经奋斗过。’本身，这已是不同于原来答案的人生答案了。”作者的立意立足于拚搏人生，用自己的双手与智慧来完成自己的人生答案，书写完美的答卷。这种观点反映的是考生对人生的深入思考，恰能表现思维的新颖性与深刻性。
要培养与拓展学生的思维，就要引导学生关注社会、关注生活。因为学生的思维直接取决于对社会、对生活的关注与思考的程度，取决于学生的修养水平与道德情操，取决于在日常的学习生活中培养起来的思维程度。
    近几年的高考作文，如1999年的《假如记忆可以移植》，1998年的《坚韧——我追求的品格》（或《战胜脆弱》），1997年的“对青少年言与行不一致现象的思考”等，关注的是中学生的人生观、道德观、社会公德观以及创新意识等。它对学生的知识储备与思维水平提出了较高要求。知识面狭小，对语言文学没有多少感性积累的同学只能望题兴叹；有较丰富知识积累、思维开阔的同学则能挥洒自如，一气呵成。因此作文教学就要引导学生把目光投向生活，投向社会，走出封闭的小圈子，在关注社会中去加强必要的修养，为作文去发掘更多、更新、更深的内容与素材。这样学生在作文时才能做到思维活跃，左右逢源。