张再新

近几年初中的新教程改革活动开展得轰轰烈烈，语文活动也搞得丰富多彩。课前三分钟就是一个很好的活动时间。一般来说，课前预备铃一响，学生应该迅速回到课堂并做好下一节课的准备工作，但恰恰相反，他们总是对下课时间情有独钟，表现的是依依不舍，甚至有些同学还沉浸其中，乐不思蜀。如果我们教师一上课就一成不变地“今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家打开课本x x页……那么，课堂就难免会出现“言者谆谆，听者藐藐”的情形。要想在极短的时间把他们拉回课堂还是比较困难的，而课前语文活动却可以使他们的注意力很快地转移到语文学习上来，同时也能增强学生学习兴趣。

再者，语文教学中，听说读写的基本训练应该是相互渗透，相互促进的。但由于不完善的教学评价体制，说话能力难以考核，平时我们很多教师为了应付考试，又不得不把大部分精力都放在了读写训练，从而忽略了听说训练，尤其是说的训练少之又少。其实说话在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛，对于语言而言，说话应是非常重要的，首先它能启迪思维，使大脑反应加快，其次从说的能力也可以看出一个人的知识水平。然而反观我们的很多学生，当众发言时吞吞吐吐的尴尬，表达时的语无伦次，满脸通红，以致形成一种恶性循环，学生渐渐地怕说，厌说。这不能不说是我们语文教学的失败。所以自课改活动开展以来，为了提高学生的口语表达能力，让学生做到能说会道，我坚持利用课前三分钟对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。

那么，如何利用这三分钟呢？

首先，老师应当给学生信心和勇气。

俗话说，“好的开始是成功的一半”，老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确要求学生：态度自然大方，声音响亮，表达清楚。而且课前三分钟口语训练，人人都必须参与，无一例外。学生既知没有退路，也就不得不勇往直前了。

其次，课前三分钟的活动内容和形式应是多种多样，丰富多彩的。

俗话说：兴趣是最好的老师。只有有效地激发他们的兴趣，才能获得意料中的效果。我最初确定的形式便是演讲，刚开始，他们很是兴奋，积极性也很高，所谓“台上一分钟，台下十年功”。为这精彩一刻，他们在课前都竭尽所能，想在同学们面前好好表现一下，虽然刚开始我心里并不认可他们的表现，上台后表情的不自然，语言的吞吞吐吐，声音也是低如蚊虫，总不能尽如我意，于是我甚至怀疑他们是否尽力，我的这种方法是否有效，可是后来从学生的反馈信息中得知，他们是如何为这次的表现废寝忘食，又是如何的拉住同学和家长，一遍遍地操练，甚至于已经达到脱口而出的地步，却在台上大脑一片空白，下台后很是失落，感慨万千。我很是感动，甚至为自己曾经的想法而羞愧，从此更坚定了我的信念。慢慢的他们的口头表达能力有了较明显的提高，也极大地丰富了学生课外语文生活，培养了其收集归纳材料的能力，还锻炼了胆识，增强了自信，的确也涌现了很多好的作品。但他们毕竟还是孩子，兴趣是最容易转移的，再精彩的东西，天天接触也就乏味了，而且同学们演讲的内容有些大家早已读过，不再有新鲜感，同学们逐渐变得懒散，再也没了开始的激情。怎么办？放弃？我实在不甘心，既然这条路不通了，那么“变则通”，这如一道闪光，使我豁然开朗。

我又积极去寻找新的途径，让课前的三分钟变得丰富多彩，我充分发动集体的智慧，让他们提供方案，形式不限,只要求能提高大家的语言表达能力。学生们的积极性很快又被调动起来，各种方案如潮水般涌入我的案头，或讲故事、说笑话，或猜谜、朗诵，或即兴表演，还有每日一诗、今日名言、成语故事、辩论会等等，甚至于把焦点访谈、新闻联播都搬到了教室，学生所讲的内容包罗万象，无所不有。形式丰富了，学生的兴趣自然就浓了，他们内心深处最需要的是理解，是表达交流，是表现自我的机会，这样不但提高了学生的口语水平，而且养成了学生看报的习惯；不但丰富了学生的知识，而且养成了学生关心国家大事的习惯。