八、效果（专家点评）及不足：

（1）新的教育思想、观念被一些人热在会议上，热在校长嘴上，热在许许多多花架子上，“课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇的刺激”，学生品尝不到创造性教学带来的精神愉悦，“生命力在课堂中得不到充分发挥，甚至连传统的课堂教学视为最主要的认识性的任务也不可能得到完全和有效的实现”。这样的课堂教学，别说是新课改，就连传统的教学过程也无法实施，更不用说激发学生的创意和不断探索的精神了。大河岸中学的这项实践活动让我们看到了希望。　　

（2）课堂教学环境的好坏是营造富有生命活力课堂的关键。一般的教学环境主要呈现三种不同的情景：“从社会学角度看，课堂呈现的是人际交往包括师生交往、生生交往的画面；从文化学角度看，课堂呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面；从心理学角度看，课堂呈现的又是教师与学生心理不断调适、冲突的画面。”由此看来，教师面对的是种种复杂情景，至少具备社会学、文化学、心理学知识，善于应对不同年龄特征、不同文化背景、不同心理变化的学生，刚柔有度，诙谐有度，轻重有度，使课堂环境始终处于活力的状态。

（3）青年教师能与学生打成一片是好事，但仍然要加强学习，特别是多媒体教学设备的运用。　　　

　　

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