语文学科对于提高学生的素质，促进学生的发展，具有重要的意义。而阅读能力是语文能力的基础。如何有效的提高阅读能力，是许多初三同学非常关心的问题。不久，初三同学要进入复习阶段，如何搞好现代文阅读复习，提高复习质量，也是大家在探讨、实践的问题。就这些问题，愿意与同学们共同研究，谈些看法供大家参考。
　　
　　一、认真学习《考试说明》，领会精神，提高复习的针对性。
　　
　　《语文学科考试说明》是依据“语文教学大纲”的精神制订的，规定了“考试范围”、“考试目标”、“试卷结构”等内容。在“考试目标”中对现代文阅读的考查作了具体规定，同学们可参阅学习。我们可以明确现代文阅读考试内容。知识点以及考查的难度。这样我们进行复习就心中有数，加强了复习的针对性，做到有的放矢。希望同学们千万要重视对《语文学科考试说明》的学习。
　　
　　二、以基本课本为例子，按合理的阅读过程进行阅读，养成良好的阅读习惯。
　　
　　这里有两点要说明。一是这些年中考阅读试题，现代文有课外的文章，有的同学以为课文学不学不重要，这是一种误解。我们通过学习的课文，传播不必要的语文知识，训练语文能力，发展我们的思维能力和创造能力。陶冶情操和审美情趣。知识、能力、智力和品德，都是以课文为例子而习得。因此我们要重视对课文的复习。同时，课外阅读材料考查的知识点、能力点，都是课文学习和训练过的，这就像人们常说的：“题目在课外，答案在课内”。二是有的同学会说，我们读了那么多文章，还不知道阅读过程吗？阅读文章应该是由语言形式到文章内容(如“大纲”所说因文解道)，再由文章内容到语言形式(就是因道解文)，循环往复，逐步加深理解。具体的过程及目标。包括这样三个层次：整体感知课文细部研读课文整体把握课文。这里做一些解释。一是整体感知课文，要求用较快速度读课文，能明确文章写的主要内容，各段之间的联系，以及文章的体裁、中心。不过多顾及细节。二是细部研读课文，要逐句逐段的精读，理清句与句、段与段之间的内在联系，分层分段，运用分析与综合的思维方法，对段意进行归纳概括。由段到篇，理清句、段、篇的关系，从各段之间的联系中，体会作者的思路。三是总体把握课文，达到理清全文结构，作者的思路和文章的中心。以及文章内容与形式的关系，即怎么写的，为什么这样写。从阅读行为看，经过对各部分的感知、辨认、理解，才有可能理解各部分在整体中的地位和作用，以致更完整、深刻地理解文章全貌。
　　
　　三、依据《语文学科考试说明》关于现代文阅读的能力要求，有针对性进行严格训练。