一、阅读记叙文要明确以下要点： 会分析记叙的要素、人称和顺序； 能归纳文章的中心意思； 理解文章的详略与表达中心的关系； 理解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式在文中的作用； 体会语言的生动性、形象性。 二、下面就其中的两点谈记叙文的复习 (一)学会归纳文章的中心意思 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文是通过对人、事、景、物的具体、形象地描写来反映生活，表达作者的思想感情。写人的记叙文，通过对人物的肖像、语言、行动、心理活动的描写，对人物所处的特定环境和具体事件的叙述，来表现人物、体现出文章的中心意思。分析记人为主的文章，就要抓住人物在具体事件的表现、态度。如《我的老师》、《藤野先生》等属于写人的记叙文。记事的记叙文，以叙述事件为主，通过事情的发展变化，反映社会生活，表现作品的中心意思。分析叙事为主的文章，主要从事情的发生、发展的主要阶段，看人物的具体表现及人物相互之间的关系进行。这类文章可以《枣核》、《记一辆纺车》为例。写景的记叙文，以描写景物为主，或借景抒情，或寓情于景，来表达文章中心。分析写景的文章，要分析作者是怎样借景抒情的。领会作者表达思想感情的独特方式，体会作者所抒发的思想感情。这类文章以《春》、《听潮》为例。状物的记叙文，以描写物为主，托物言志，抒发感情表达中心。分析这类文章，要领会文章状物的特点，是怎样托物言志的，从而把握文章的中心。如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》可为代表。以这些文章为例进行复习，可以提高我们阅读记叙文的 能力，学会归纳文章的中心意思。 让我们结合两篇文章，说一说如何概括中心意思。 先以《枣核》为例。经过通读课文和研读课文之后，我们应明确以下几点：第一、文章以“枣核”为题，既是本文的线索，又是抒发游子思乡之情的载体。说明这篇文章表现了游子依恋故土的感情。第二、文章写“我”与同窗见面后，先写老同窗对枣核的珍爱：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”；住到他家后，再写老同窗家庭，事业都如意，可是心上总像缺点什么。缺什么呢？同窗在后花园营造了“北海”，还要试种家乡的枣对。到此交待了托带枣核的原因，表达了浓浓的乡情。原来缺少的是乡情和亲情。第三、结尾段中“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”这句话，点明了中心。从以上几点，我们可以归结文章中心：通过友人带枣核，以解思乡之情的故事，表现海外游子对故土深厚的民族感情。 再看《谁是最可爱的人》。文章开头部分和结尾段，都有提示中心的抒情性的议论句。第二段用设问句点题：“谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”文章结尾处作者深情地呼告：“你一定会深深地爱我们的战士，--他们确实是我们最可爱的人！”在具体叙述志愿军战士三个典型事例时，每叙述一个事例完了，都穿插了议论或抒情，如松骨峰战斗叙述完，文章写道：“朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？”这样的抒情议论深化了文章中心。阅读时则为我们理解中心、归纳中心提示了语言标志。 文章选取的三个典型事例，松骨峰战士描写志愿军一个英雄连队的群像，表现了志愿军的革命英雄主义气概；青年战士马玉祥烈火中救朝鲜儿童，表现了志愿军的国际主义精神；防空洞中志愿军战士与作者的对话，表现了志愿军的爱国主义精神。通过分析志愿军战士这些英雄们的感人事迹所表现的思想品质，可以归结全文的中心意思。 我们在注重阅读过程的前提下，归纳中心意思的方法一般可采用：(1)提取文中揭示中心的抒情性的议论句。(2)抓住文章首尾段中提示中心的点题句、关键句。(3)通过结构分析，把各部分段意加以综合概括，归纳中心意思。 (二)体会语言的生动性、形象性 记叙文以叙述、描写为主要表达方式，要以形象感人，要求语言形象、生动、达到以情感人的效果。我们在体会记叙文语言的生动性、形象性，可以侧重从词语、表达方式。修辞的运用等方面去品味揣摩。例如《背影》一文，描写父亲穿过铁道买橘子的场面，非常感人。虽然只写父亲的背影，却给人留下深刻的印象。文中用“蹒跚”形容他走到铁道边，然后写“探身”下去，爬上那边月台，用“攀着”，两脚向上“缩”，身子向左边“微倾”，爬上月台的动作描写细致传神。正是这些词语的运用，把父亲对儿子的深情形象地传达出来，望着父亲的背影，“我”怎能不流泪呢？
