江苏省侯集中学分校语文组 李莉

从2002年起，高考加大了把文言文译成现代汉语的考查力度，由客观判断转变为主观翻译，通过此相考查学生掌握现代汉语的水平。2004年翻译题将增加分值，由5分增到8分，这也给同学们带来了压力。因此，只有掌握另外文言文翻译的技巧才能尽可能多地得分。

翻译要符合下面三字原则：

1、 信。要忠实于原文意思。

2、 达。要合乎现代汉语的语法习惯。

3、 雅。要尽量作到美一些，能译出原文的语言风格和艺术水准来。

高考对文言文语句翻译的要求是“直译为主，意译为辅”，所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含义，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。因此，在翻译时要注意以下几点：

㈠、找准和译准句中的关键词。

所谓关键词，就是指那些重要的实词、虚词和标志句式的词语，即考试中的“给分点”。

1、落实实词

① 确定词性

② 确定词义

A、 语法结构分析法

如：解释下列句中加点的词语

帝思其贤，乃令以物色访之。 （《后汉书•严光转 》）

“乃令以物色反之”是一个祈使句，承前省去主语“帝”，“令”后省略兼语“人”。翻译难点是“物色”。如果“物色”理解为现代汉语中的“寻求”含义的话，它用在介词“以”之后就说不通——介词之后只能跟宾语。由此可见，“物色”应是个名词。它是什么意思呢？根据上下文“少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见”和“有一男子，披羊裘钓泽中”分析，光武帝可能在让人凭着长相寻找严光，所以“物色”作“形体相貌”讲最合适。

B、句式结构分析法

古汉语十分讲究对称，在相似的语言结构中，处于相对应位置上的词语，往往词性相同，意思相同、相近或相反、相对。文言文中排比句、对偶句等并列结构较多，这就为我们推断词义提供了方便。

如：“追亡逐北”中，“追”和“逐”同为动词，动词后只能跟名词作宾语，因而，“亡”和“北”为名词，译为败北、溃败的军队。

“据崤函之固，拥雍州之地”（贾宜《过秦论》），是个“正对”对偶句，根据对偶句特点可知，处于同一位置的“固”与“地”词性相同（名词），意思也接近，据此推知，“固”形容词活用为名词，作“坚固的地方”讲。

C、 成语联想法

现代汉语的成语，绝大部分来源于古诗文，故而有很多词语的文言意义在成语中得到了保留；在解释文言实词时，我们可以联系成语来推断其意义。

如：2004年江苏高考卷，15题：把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1） 每曲意事二人，绩不少降节。

此句关键词“曲意”，成语中有“曲意逢迎”，意思是“违背自己的本心，千方百计迎合讨好别人”，可以推断“曲意”为违心的迎合、奉承。再联系上下文，可知是蔡京为了讨好徐绩和何执中而巴结奉承他们，所以在翻译时需补充主语。

整句译为：（蔡京）常常违心地奉承二人，徐绩并没有稍稍降低自己的品节。

2、 落实虚词

虚词的意义与用法是无法分开的，因为虚词的意义是它在句中所起的作用决定的。所以虚词翻译不能脱离语境。

虚词，包括副词、介词、连词、助词，2003年《考试说明》圈定了18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。课文中几乎有每个常见虚词的例句，在学习过程中要带领学生掌握它们的用法，并整理出来。

文言文中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词代替，如果硬译反而别扭，因而不译。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词，以及词中虚设成分等。

如：“师道之不传也久矣”，其中“之”作为“主谓之间取消句子独立性”的助词可以不译。“也”表停顿， “矣”为语气词也不需要译，只要把句子的语气译出就可以了。