高考是集选拔性和检测性于一体的统考，其命题是极其慎重的。要考虑的因素非常多，其中重要一点，就是考虑难度设置的合理性。难度过小，不利于高校选拔人才；难度太大，也不能检测出考生的真实水平。因此，命题专家们往往会在选题材、编题干、设选项等个方面，巧设各种暗示，引导考生正确作答。这就给了我们一个重要启示：巧用题中暗示信息，可以帮助考生阅读、分析、理解，有助于准确答题。下面就以高考试题说说这一解题技巧的运用。
  
   一、巧用材料原文中的暗示信息
  
   如1993年全国高考卷第26题，要求判断“三个向度”的具体内容，这实际上就是对原文中“以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度来解释人类知识的结构”一句的正确理解。句中的顿号和连词“及”“和”，使几个词语、短语的层次关系变得扑朔迷离，到底是“运作”“内容”“结果”三者相并列，还是“运作”“因素分析”“形态综合”三者相并列，实在难以确定。那么怎么来解题呢？不要紧，下文“其中以运作向度的扩散性思维和结果向度的转化两因素同创造性思维的关系最为密切”，正暗示了解题信息，使“三个向度”毋庸置疑地指向“运作向度”“内容向度”“结果向度”三者，清晰而明确。这个句子，无疑是对题目的重要暗示，抓住了它，题意就豁然开朗，题目就迎刃而解。
  
   二、巧用材料标题中的暗示信息