复习指导：
理解形象，理清条理
一、“形象”和“条理”是出题点
1、从文学作品的本质来看：“形象”和“条理”是文学作品之为文学作品的根本特点
之所以用“阅读”来包括“文学作品”和“说明文”，可能是以为“语言”是两者共同的材料，这固然不错，但对文学作品而言，它的材料却不止于这，而是语言材料之上的“形象”，否则，这文章恐怕难说就是文学作品。
如果说诗歌是由“意象”组成的，我想，说文学作品是由“形象”组成的也不无道理。
整篇文章、一个片断、一句话、一个词语是大小不一的形象；人、物、事，是样式各异的形象。文学作品就是由这样大大小小、样式各异的形象组成。――虽然也会有些非形象性的语言，但它们都只是为“形象”增色服务的，并非主体。
同时，文学作品的结构相对复杂，形象是材料，条理是组织。把形象们组合成文章，就是条理性的体现，包括次序安排（分析是怎样展开的）、前因后果（结论是如何得出的）、起承转合（结构安排前后照应）等。比不得说明文中简单的“顺序安排”。
2、从《说明》来看：这两方面的内容几乎包括了所有要求
《说明》中对“现代文阅读”的要求共三点九条，如下：
1、理解（B）：理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含义
2、分析综合（C）：⑴ 筛选并整合文中的信息 ⑵ 分析文章结构，把握文章思路 ⑶ 归纳内容要点，概括中心意思 ⑷ 分析概括作者在文中的观点态度 ⑸ 根据文章内容进行推断和想象
3、鉴赏评价（E）：⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技艺 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
阅读首先是为了读懂，而文学作品是由形象组成的，理解了形象的意思，文章自然也就懂了，理解类的题目，不出在“形象”上，难道还要考“词语解释”。――非形象的文字除了无实义的虚词，就是一些通用的“公共”词语，是没有属于该文章特定的内涵的，当然也就不可能不能理解，也就没有出题的余地了。
“分析综合”中“根据文章内容进行推断和想象”之“推断”其实是落实到“说明文”中的，而“想象”似乎还没有出过题，而其余的都在“条理”之中了。――阅读首先是要让人读懂，进一步就是要让人读懂怎么会这样，所以对文章“分析综合”类的题目，也就只能从文章的条理性上提了，条理清晰了，分析就出来了，综合也就不难了。
“鉴赏评价”中“鉴赏文学作品的形象”明显是对整篇文章的“形象”而言，“语言和表达技艺”则在以上两方面之外，其实是属于文章的另一特点“修饰性”的，至于“评价文章的思想内容和作者的观点态度”则无疑是在“理解”基础上的“分析综合”。
3、从近三年的试题来看：几乎包括了所有题目
先说和“形象”有关的题目。
如00年试题《长城》中的“长城”是个大形象（历史遗迹），24题（选择题）中B项（作者借“谁家的‘春闺梦里人’”代指阵亡的将士，更加重了回顾历史时的凄婉的色彩。）、C项（“却又使历代的皇帝心中安泰……万寿无疆”，这里作者用的是反语，是对闭关锁国政策辛辣讽刺。）、D项（“几多和番公主的幽魂……归来了”，这句话形象地写出了作者对历代封建王朝和亲政策每每遭受失败的痛惜和反思。）、E项（文中描写一位风姿潇洒的外宾登上烽火台后喜不自禁的细节，主要是为了表达作者自己内心的喜悦。）都是对“形象”的认识而问。