2． 表扬鼓励式
在写作文批语时，要多看到学生作文的优点，用肯定的语气给予表扬和鼓励，以激励他们持之以恒，把成绩发扬光大。对于作文中不足的地位，在批语后面稍加提示，以引起学生的重视。这样，表扬、鼓励在前，对于后面提出的不足，学生便乐于接受。
3． 交友谈心式
对学生作文中反映出来的问题，如果仅仅用寥寥几行批语难以说清楚，就加上一段交友谈心式的的指导性短文。这就要求语文教师对学生的学习、生活有较深的了解，能够深入到学生的内心世界中去，所谈的内容能打动学生，使他们在学习和生活上都能受益。
4． 陶冶情操式
教师在写学生作文批语时，力求渗透熏陶性和感染性，以陶冶学生情操，使学生耳濡目染，不断进取。人最重要的是心灵，如果老师能用自己的心情去体会学生，使学生受到感动，那么，这篇批语的意义就十分重大了。
5． 揭示指导式
写这类作文批语，主要针对某些写作能力稍差的同学，这些同学的作文某些方面存在不足，需要教师加以提示和指导。教师要根据学生的作文中具体出现的某些不足，对症下药，给学生一个明晰的写作启示，使他们通过老师的作文批语，掌握写作文的基本方法。这样，每次作文之后，通过老师的作文批语，他们都会有所收获，有所改进，长此以往，作文水平自然就会提高。
总之，学生写好作文不是一朝一夕的事，老师要通过写作文批语，慢慢把学生引上写作的正道。因此，教师在写作文批语时，一定要对学生倾注全部感情，给学生以鼓舞，以熏陶，以启示。

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