李弗不
现代中学生写不好作文，除了他们的阅读量有限、理解能力有限、观察事物时只看不思考或思考肤浅外，还与他们的想象能力欠佳有直接的关系。虽然说现在的中学生天真、烂漫，善于幻想，有时能天马行空，有时会一个筋斗十万八千里地散想，可这并不是真正的我们所言的具有思辩色彩的想象能力。
黑格尔说：“想象力是最杰出的艺术本领”。科学家、政治家、哲学家、文学家，无不认为想象力重要而可贵。因为想象力是创造性思维中最积极、最活跃、最基本的因素。古代所说的“神童”、“鬼才”、“才子”，今天所谓的“天才”、“通才”、“人才”，无不具有丰富的想象力。要练就惊人的笔力，要创造出人物、格调新异的作品，要写出传世之作，就必须提高自己的想象力。这也是我们中学生写好作文的最基本的能力。
自古以来，谈想象重要的书很多很多，谈想象可贵的文章亦不计其数。但怎样提高想象力，规律是什么？途径在哪里？这些实际的问题则要我们大力实践，认真在实际教学中去探索。
提高想象力之所以困难，在于它：（一）无教材，（二）无计划，（三）无系统。为什么三者皆无呢？一方面我们对想象力的分类、关联、特点，以及想象力本身发展的规律，在认识上还较模糊。另一方面，是因为想象力作为一种思维形式，它飘忽不定、变化万千、难以捕捉。针对以上两点，我自己读了些书后苦苦地思索、总结，行摸出用分格法训练想象力的方法，效果较好。把分格法再根据想象思维的特点进行分类，按不同类型的不同思维轨迹找到它的素、量、序，再举例文予以强化，从易到难，按格加以系统编排，进行训练。
有了格，每种想象力，就以其独有的格素、格量与格序，清晰地展现在学生们的面前。这就使学生便于理解、记忆、掌握、运用，迅速而有效地提高同学们真正的具有思辩色彩的想象能力。
一、相似联想格
世界上的事物千差万别，但在形、声、色、味、情、数、意的某一点上，常存在着惊人的相似。譬如：
“露似珍珠，月似弓”（形似）
“榴花红似火” （色似）
“二月春风似剪刀” （意似）
由甲的某一点，想到与其相似的乙的某一点，这种由此及彼，寻找相似点的联想，属于相似联想。
相似联想即依据主体的某一特点，联想到喻体的某一相似点。特点，是联想的起点。相似点，是联想的终点。从特点到找到相似点的过程，正是相似联想的过程。
比喻，是相似联想中的常用式和最简式。
（一） 基本格—— 一次比喻格
1、 格例：
我的心猛然地跳动了一下，像点燃的烟火一样，从心灵的深处喷出感激的漫天的火花。 （冰心《樱花赞》）
2、 格素：
事物（我的心），特点（跳动了一下），比喻物（像点燃烟花），相似点（火花）。
3、 格量：