新课导入的基本方法

2005年12月25日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

上课伊始，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习。如有位英语教师上课伊始，首先让学生按组进行说写单词比赛，要求下一位同学说的单词第一个字母一定要和上一位同学说的单词最后一个字母相同。这样既帮助大家熟悉了单词，又锻炼了学生的思维敏锐力，还为新授单词打下了基础。小学低、中年级宜多采有这种方法。

二十六、故事导入法

开头通过讲故事的方法导入新知识的传授。如讲《廉颇蔺相如列传》，可以从“和氏璧”的故事入手，过渡到秦始皇向赵国索璧、蔺相如奉璧西秦而不辱使命。

二十七、珍闻导入法

通过介绍人世间罕见的珍闻吸引学生的兴趣和注意力。如教《运动和静止》时，教师首先问学生：’你们听说过用手抓子弹的事吗？”待学生凝神倾听后，教师便介绍起第二次世界大战时，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，发现一个小虫在身边蠕动，伸手一抓，大吃一惊，原来是一颗正在飞行的子弹。这位飞行员为什么能用手抓住飞行的子弹呢？现在我们来学习《运动和静止》，通过本课的学习，你可以弄明白其中道理。接下去讲课，学生注意力自然集中了。

二十八、歌谣导入法

歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式。课堂教学中有目的地引起一些儿歌，并加以诱导，可发展想象力和思维能力。如有位教师讲词语的正确搭配，开始时先念了一首儿歌：“小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒；吹着鼓，打着号，抬着大车拉大轿；木头沉了底，石头水上漂，你说可笑不可笑？”随着儿歌的结束，孩子们放声在笑，笑声中，已初步体会到正确搭配词语的重要。接下去讲课，效果当然好了。

二十九、谜语导入法

上课伊始，先让学生猜谜，再导入课题。如教《奇妙的“眼睛”》时，先让学生猜一个谜：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”由谜底导入对“眼睛”的学习，过渡自然，学生兴趣浓厚。

三十、诗词导入法

我国是诗的国度。诗，可以兴，可以群，可以怨。用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。如教《碳酸钙》一课，上课伊始教师可以引用“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的名句，也可以自己另写一道：“烈火中，您愈炼愈强，百炼成钢；洁水中，您粉身碎骨，清白依在；楼房里，您身负重压，凝聚砖瓦；马路上，您坦坦荡荡，铺向未来。啊，多么伟大的精神，多么高尚的品格，即使千百万年，人们也将牢记您的名字，石灰——碳酸钙。”诗句虽然有些粗糙，但也另有一番韵味和魅力。

三十一、歌曲导入法

以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快地投入学习，有利于发展人的智力。如教《人生观》一课前，教师可带领学生唱《篱笆·女人·狗》中的主题歌：“人生是一条路……，人生是一杯酒……”以帮助学生体味人生的深刻含义。教《葡萄沟》时，领学生唱一曲《吐鲁番的葡萄熟了》，也别有一番韵味。

三十二、图画导入法

通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激学生学习兴趣。如《雨中登泰山》，可事先画一幅“登泰山”图，教学时以图作为“向导”，指导学生看书，对号入座，也可让学生自己画，激发学生的创造思维。

上课伊始的导入艺术和方法还有其他一些，如笑话导入法、录像导入法、幻灯导入法、幽默导入法、形象导入法等等，但最基本的是这32种，其他有的大同小异，我们可以由此及彼；有的形式相近，我们可以举一反三。只要我们勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的艺术导入方法是不难设计的。但我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样才能充分发挥导入艺术的作用。

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