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2005年10月10日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

人非草木，孰能无情。青少年对于性的认识尚处于一种似是而非的模糊状态，这时，身为教师不应视其为洪水猛兽，急于堵塞，而应如大禹治水，因势利导。

三、点燃稚嫩的心灵

    时常听说现在的孩子自私冷漠，我也亲身经历了一些学生的刁蛮任性。于是，我常有这样的疑问：为什么在一些学生的身上找不到年轻人应该拥有的纯真友爱？为什么提起雷锋他们会嗤之以鼻或哄堂大笑？我们国家的未来是否属于“道德不健全”的一代人？如何培养高水平、高素质的青少年，健全他们的道德修养，是每一个善良的人的忧思所在。
    “十年树木，百年树人”，德育工作是一项长期性的工作。中学时代是青少年性格、品德基本确定的时期，他们可塑性强，容易接受师长的观点，作为教师，应当根据这个年龄的的心理特征，连续不断地施以品德教育。教师是学生道德养成的领路人，在心理、道德、修养等方面都应成为学生的表率。在我国，几乎所有师范院校都在最醒目的位置写着这样一句话：“学高为师，身正为范”，意即最好的教育方法就是以身作则，确立你的人格榜样。
    有些学生冷漠自私其实是因为他们听到、看到社会上的一些不良现象，却没有得到及时引导，加之自身的分辨力不强，于是把具有“个性”的现象看作社会的“共性”，对社会充满戒备，做事谨小慎微，时时处处小心翼翼地维护着敏感的自尊，以攻击者的姿态与人交往。社会并不是处处黑暗，我们在教育学生时应鼓励他们以真诚友善的态度来对待他人，告诉他们，年轻的心灵应该纯洁无瑕。但只在喜悦、欢乐、幸福的氛围中长大的孩子只懂得享乐，也可能变得冷漠无情。因此，师长们应教育青少年了解周围的人，给予他人帮助、关怀、爱抚，心中不仅装盛一己之悲喜，而且要急他人之所急、忧他人之所忧，学会与他人休戚相关。同时，在对青少年进行正面教育的同时，还应对他们实施“免疫教育”。譬如一座气势雄伟的大厦，我们在赞叹它壮丽的同时，也可以清楚地看到它在阳光照射下产生地阴影，但我们决不能指着阴影对学生说：“看，这就是那座大厦。”应该让他们知道世界还不是那么完美，善恶共存，美丑同在，有时甚至真伪难辨、是非不分、黑白颠倒，帮助他们分析社会、学校、家庭中的不良现象，提高学生的分辨能力，以及对各种不良影响的免疫力。
    古训有云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”一个真正的严师决不该让学生望而生畏、敬而远之，而应让学生亲、敬且信。语言学家吕叔湘告诉我们“教育近乎于农业生产，绝非工业生产”，因为播下的种子是有生命力的，它们得自己长大，人们要做的是给它们适当的温度、湿度、阳光、水分和肥料，帮助它们好好生长。
如果说教育是一首诗，我们怎能允许有一句错行的诗句？新的世纪赋予我们新的责任：帮助学生建构自己的精神家园，让一个个热诚坚毅的生命溶入人类前进的合唱！

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