达成目标：
　（1）整体感知课文情节，理清文章的思路。
　（2）感受“淳朴民风”所带来的震撼和魅力。

*教学过程：
　　一、由两难的伦理故事引入。
　　师：前几天，我先生和我讨论一起案件，很给我启发。周末，一民警驾车去约会，途中发现一位司机撞倒了一位老人并驾车逃走，民警立即停车，把躺在血泊中的老人送进医院，结果老人脱离了危险，但受伤者的家人一口认定民警是肇事者，并为了昂贵的医药费把这位民警送上法庭，女朋友为此与之绝交。请问：如果你遇到类似的事件，你会怎么做？为什么？
   生：我当时也许会救人，但这家人太蛮不讲理，我很后悔的，以后再不救人了。
   生：我不会救人，现在好人就做不得，我妈说遇到这类事赶紧躲开，不要惹麻烦。
　生：那如果躺在地上的是你家里人呢？（生笑）
   生：我会立即打110，然后就立即追赶那个肇事者，看他往哪逃？
   生：我还是立即救人，因为老人危在旦夕。但我会让路人见证的，就是打官司我也不怕。
   生：我也看到过类似的报道，幸亏有个路人到法庭上做证，那个助人者才打赢官司。　
   生：有个电视剧就是讲的这种事，主人公可惨了。
　　（学生在下面众说纷纭，莫衷一是。）
   二、从紧贴文本的地面起飞
   师：其实，这个被当做案件讲的现象在现实生活是屡见不鲜，它以不同的版本揭示了现实社会一个难题，这个问题究竟该如何解决呢？也许我们能从《社戏》这篇小说中找到答案。请同学们打开课本90页，看第一个注释。（一位学生朗读注释，其他同学划出重点内容）
   师：鲁迅是文化大师，他的代表作有很多。
    （出示投影片一）小说集《呐喊》《彷徨》
                    散文集《朝花夕拾》

                    散文诗集《野草》
                    杂文集《华盖集》等。
   师：这篇文章篇幅很长，课前已让大家反复朗读，现在你们能够复述这个故事吗？（学生说能。）
　　　好，现在我们来一个故事接力。我请6位同学按照投影片上的提纲讲述故事，一人讲一部分。其余的同学边听边对照课文，你们准备一分钟。
　　　（出示投影片二）课文故事提纲：
　　　　　　　　　　　　　盼看社戏
　　　　　　　　　　　　　看戏前波折
　　　　　　　　　　　　　月夜出航
　　　　　　　　　　　　　船头看戏
　　　　　　　　　　　　　月下归航
　　　　　　　　　　　　　六一公公送豆　　　　　　　　　　　　　　　
　　（6位学生进行故事接力时，对其中能突出人物品质的细节，老师点拨学生进行补充复述。）
   师：6位同学顺利完成了高难度的“空中接力”，很精彩。现在大家来说说这个故事后的感受。随便说，说真话。
   生：我很佩服双喜阿发，他们非常能干，会放牛钓虾划船煮豆。
   生：我很羡慕他们，他们很自由。
   生：我觉得阿发六一公公挺好的，他们不小气。
   师：呵呵，你的意思是现在的同学都不大方？（生笑。）
   生：文章中的景色也非常美丽，朦胧的月色，清澈的河流，清香的气息。我家附近的河流只有臭味，更从来没有发现月色倒映的美丽。
   生：情节迭宕起伏，如戏前波折，归航偷豆，六一公公送豆既在意料之中更在意料之外。
   师：是啊，这篇文章处处闪出美的光泽：人美、景美、情美、故事美。小说有三要素：人物，情节　，环境；人物是中心要素。这节課我们一起欣赏农家子弟善良，无私的人性之美。