三、从课文走向互文，由文本滋生话题
   师：下面请小小组讨论：文章中人物众多，你们这组最喜欢哪位？并结合课文内容说出理由。
　　　　（学生分组讨论，合作学习，老师小组巡视，检查情况）
   生：我们最喜欢六一公公是，课文32节：“又不肯好好的摘，踏坏了不少。”表明他不是责备我们偷豆，而是责备我们不爱惜庄稼；“你们这班小鬼”这样的称呼说明他不是真的要责备我们。这些都表现了六一公公善良，宽厚。
   师：六一公公善良，宽厚之品跃然纸上，你能模仿一下他说的话吗？（生朗读，再品。）
   师：还有其他小组也喜欢六一公公？
   生：我们也喜欢六一公公。34节：“请客？---这是应该的。”表现他热情好客。我假期到乡村做客，总能感到乡村人特好客，不像城里人小气。
   生：（立即就说）你不能以偏概全，况且你也是城里人。（生笑）师：老师我从小在乡村长大，毕业后在城里工作，确实感到城乡待人接物有点差异。特别感谢的是国栋（学生的小名）同学的“乡村”两字，我听到了尊重。
   生：（有点调皮的味道）老师，你变成城里人了吗？
   师：你感觉老师是怎样的人呢？（师生同笑）
   生：我觉得六一公公很单纯。在38节：不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！......我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去......” 因为“我”说的“很好”是很随意的，所以我认为他很简单淳朴，没有任何心机。
   师：这个世界人的欲望如果都能如此简单，那么世界就真正美丽起来了。
   生：我们喜欢的是阿发。课文26节：“他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”说明他大方无私。
   师：你们大多喜欢无私善良的人，也从另一面说明现实社会自私的人太多啊。
   生：我们最佩服双喜。第7节：“一个最聪明的双喜大悟似的提议了”这句表明双喜最先想出方法的，很聪明。还有“我写包票”和10节的“双喜拔前篙”说明他很能干，办事果断、充满自信，是孩子王。27节：“双喜所虑的是用了八公公船上的盐”“一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”说明他考虑周到。
   生：我们喜欢的是被遗忘的八公公。37节“这老头子很细心，一定要知道，会骂的。”31节“并没有听到什么关系八公公盐柴事情的纠葛”这表明八公公比六一公公更热情好客，淳朴宽厚，因为他本性就小气，能如此就更不容易了，况且六一公公还责备的呢。（生大笑）
   师：是啊，于细微处见本质，平桥村的孩子，老人以朴实，真挚的感情，善良，好客，无私的美好品质深深感动着“我”，也深深感动着我们每一个人。试想象：如果那位民警救的是平桥村里的任一老人，情况又是怎样？
   生：平桥村的人会感激死他的。
   生：平桥村的人会写表扬信到他单位的。
师：不同的民风表现来的人性就不一样。这里提供一些材料，我们来看材料是如何诠释民风中的人性的。
　　　（出示投影片三）材料一：《你是否相信陌生人》  　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
   譬如：你相信陌生人吗？
   我的回答是，人性的堕落比比皆是，熟人都不可轻信何况陌生人？而女儿燕七却不然。
　 有一次，燕七在超市买东西，排队结账时，她前面的一位中年妇女钱不够，很尴尬，正不知如何是好时，燕七递过去50元，说：“阿姨，您用吧。”“阿姨”一定是头一回遇见这种人，不知其意，推却不接。可是，等待交款的队伍很长，她一个人的延误，已经让收款员不耐烦了，很快就会引来公愤。燕七说，您别介意，就当是我借给您的好了。“阿姨”结完账出来对燕七再三地感谢，问了电话地址，说一定要把钱还她。这件事燕七从来没有对我提过，直到一天我接了一 个陌生女人的电话。她问，是不是燕七的家，我寄了一封信，里面有50块钱。她讲了事情原委，连声说您女儿真是个好孩子，这样的年轻人可不多见等等。我嘴上说，别客气，没有什么，碰到谁都会这样做，心里却想，不知燕七干过多少这等傻事？我没有收到她的信，去物业一问，原来她的信来了好多天了，因为燕七不常在家，没人认识她物业就把信拆了，知道有点了不寻常，就搁在一旁了。