新课标教材人教版七年级上册第三单元
师：（热情亲切的）初一（２）班的同学们，你们好！听你们的老师说，咱们班的同学勤奋好学，乐观进取，所以我就走进来，和大家共度一段愉快的学习时光，同学们欢迎吗？
生：欢迎！（鼓掌）
（设计说明：借本校班级上课，首先鼓励表扬班级优点，使全班学生纳悦自己，同时创设师生和谐交往的气氛）
师：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。
生齐读：《寻隐者不遇》——贾岛
　　松下问童子，
　　言师采药去。
　　只在此山中，
云深不知处。
师：请说一说这首诗讲了什么？
生：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。
生：童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。
师：假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？
生：不会，我会找好玩的地方玩一玩。
师：你喜欢在山里玩耍。
生：我会打点野味带回来品尝。（众生怒：不能打野味，要保护野生动物！）（这位学生不好意思了）那我就采点山上的好蘑菇带回来。（众生笑他总想到吃）
师：可以。
生：我会欣赏美丽的风景。
师：啊！多么优美的景色！
生：我会抓几只昆虫或摘几片树叶做标本。
师：你是个爱科学的好孩子。
生：我会拍几幅照片做纪念。
师：对，将美丽的瞬间成为永恒。
师：如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们师生共同欣赏李汉荣的《山中访友》。（出示课件标题）
（用小学学过的古诗导入，亲切自然，让学生想象进山情景，激发情趣，引发学生的想象，从学生的发言中，还有学会旅游生活的意义）
师：现在就请同学们出声读课文，注意读准字音，并且依照作者传达出的情感来读。
生读课文。
师：作者进山拜访了哪些朋友？
生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
生：还有云雀、小花、石头。
生：还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
师：作者在拜访朋友时心情如何？
生：非常高兴。
生：他带着愉快的心情拜访朋友。
生：他热爱大自然。
（学生朗读课文，初步整体感知内容和作者情感，老师没有先读，没有先入为主，保留了学生原生的初读）
师：那么如何更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵？老师告诉大家：静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。
（指导学生沉入书中，体会作者情感，使下面的交流得以顺利进行，同时教给读书方法，祛除学生读书的焦躁）
生默读。（这时出现了奇妙的佳境：看似安静的教室里，却涌动着一颗颗激荡的心灵！）
师：请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？
生：我喜欢写大树的这幅画，大树向我打着青翠的手势，露珠和我交换眼神，我变成了一颗树，脚长出根须，头发长成树冠，手变成树枝，思想变成树汁。很神奇，读到这里我好象也变成了一颗树。（生笑）
师：在你的脑中出现了浪漫、新奇、童话般的世界，这都是想象的功劳。
生：我喜欢波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有老桥坚持着这样的画面，有动有静，非常美。
师：（激动的）你的欣赏更高一层。
生：我喜欢的是作者的朋友白云，她使我心旷神怡。
生：我喜欢的也是白云。她非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容，就象白衣战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容。
师：尤其在非典期间，白衣天使们不顾自己生命的危险，几个月不能与家人团聚，日夜守护在患者身边，使非典患者摆脱了死亡的威胁，恢复了健康，露出了笑脸，这种无私奉献的精神多么令人敬佩！