生3：由狼推广到别的禽兽。


师(恍然大悟状)：我懂了，不仅是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下场一定是可悲的。


生问：蒲先生，你为什么要写这个寓言？


生4答：这个故事可以使后人得到启发。


师问：蒲先生，你觉得自己写得最妙的地方在哪里？


生5答：第4段第2句。(教师提醒他念出来)“久之，目似瞑，意暇甚”。教师示意他表演一下这几句所写，生微眯眼睛，慢悠悠地摇头晃脑。


师：大家觉得这个“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中国古典作品中狼是一个什么样的形象？


生纷纷答：凶猛、贪婪。


师：我刚才听到有同学喜欢看科普文章，动物大世界，说说那里面的狼是怎样的？


生1：狼是群居动物，他们非常团结合作。


师：现在有环保主义者提出要“拯救狼”。


教师结合演示文稿告诉学生三个有关拯救狼的事实。然后问：“你觉得这是什么回事呢？是蒲松龄错了吗？还是环保主义都忘了要保护人类呢？


现在就让大家带着问题走出课堂——“文学狼”与“自然狼”的问题研究。


我们带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂。这才是新时代同学的风貌，让问题伴随始终。       …