深圳市新华中学 余迅  

[师]今天我们来学习刘增山的一篇很著名的散文《秋魂》。（板书课题）请大家各自放声朗读，朗读的过程中，把表现秋的词语划出来。
（学生各自放声朗读，教师巡视。）
[师]刚才读了一遍，现在大家要完成两个任务，整体把握一下这篇课文的内容。1.文章题为“秋魂”，这个“魂”指什么？2.各用一个词语概括每一个小节所写的秋天的特征。
（学生思考、讨论、交流）
[生1]我觉得“魂”是“灵魂”的意思。
[师]与什么词相对？
[生1]与“肉体”相对
[师]秋有“肉体”吗？
（众生笑，课堂气氛活跃）
[生1]（争辩地）这是拟人化的手法。
[师]很好，从题目就可以看出此文是用拟人手法来写的。那么，与“灵魂”相近的词语呢？
[生1]（回答不出）
[师]大家帮一下他的忙。
[生2]精神。
[师]对，精神，秋魂的意思就是“秋的精神”。（板书：精神）那么秋究竟有怎样的精神品格呢？文章分了七个小节来写，很显然，各写一方面的精神，合起来就该是秋的精神了，请大家分别用一个词概括出来。前后排之间可以讨论。
（众生讨论）
[师]好，我们来试试。第一节“秋实”，写了秋的什么特点，什么精神？
[生3]成熟。
[师]大家同不同意？
[众生]同意。
[师]（板书：成熟）好，继续。“秋色”用什么词来概括？
[生4]五彩缤纷。
秋天是五彩缤纷的，这个词找得很准。我们还可以用另一个词，文中有一句：如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！由这一句可以怎么概括？
[生4]不单调。
[师]也就是――
[生4]绚丽
[师]好，这位同学词汇量很丰富。不单调，也就是五彩缤纷，也就是绚丽多彩。（板书：绚丽）
[师]第三节写“秋味”如果仅说秋天各种味道都有，意思不错，可不够精炼，用什么词好呢？
[生5]多味
[师]多味的秋天，让人感觉还不够精妙。前面我们讲秋色不单调，这里实际上也是写秋味不单调，还可以用什么词来形象不单调呢？
[生5]丰富
[师]丰富可不可以用来形容味道？
[生5]应该可以吧？
[师]好，那么我们就用丰富。（板书：丰富）秋风呢？
[生6]慈爱
[师]秋叶呢？
[生7]无私
[师]秋土？
[生8]诚实
[师]秋景？
[生9]博大
[师]（板书：慈爱、无私、诚实、博大）好，我们现在总结一下秋的精神：参考句式，也可自选句式。
秋是     的、       的        
秋天有着         ，有着            
[生10]秋是成熟的、绚丽的、丰富的、慈爱的，无私的，诚实的，博大的。
[生11]秋天有着成熟的大脑，绚丽的色彩，丰富的滋味，慈爱的心肠，无私的情怀，诚实的品格，博大的胸襟。
[师]这就是秋魂，这就是秋的韵味、秋的精神、秋的品格。作者用拟人的手法，赞美了秋天。 
[师] 刚刚朗读的时候，我们发现这篇文章很适合朗读，用一个词来形容，这篇文章的语言也是比较丰富的，下面，我们大家来品味课文精美的语言，先共同品味一下“秋实”这一节中的精粹语言。请男同学朗读一下这一节，女同学注意听一听，男同学的朗读处理恰不恰当？
（男同学读）
[师]女同学评价一下――
[生12]我觉得读得很好。
[师]好在哪里？
[生12]反正是好！
众生笑。
[师]好得说不出了。说不出来的妙。恐怕还没到这个地步吧？男同学会骄傲的。
[生13]我觉得有一个地方处理得不好。
[师]嗯，什么地方？
[生13] “它是在想：我是怎样成熟的呢？”没有读出“想”、“沉思”的味道。
[师]哦，那你读读看！
（生读。）
[师]大家听出她是如何读出想的味道了吧？她处理得很好，她想后面停顿得比较长，然后在“我”字后面加了一个停顿，就把想的味道给读出来了。大家各自试一试。