学生：得不到宠幸。
铁皮鼓：哦，也对。其实《红楼梦》中有个元春，大家知道吧？她入宫受宠，可以说是“鲜花着锦，烈火烹油”，但是在省亲的时候还哭哭啼啼，怪贾母把她送到那“见不得人的去处”，更何况这些宫女。（改动板书）第三段应该没有争议，写秦的奢侈，也指出这种奢侈是建立在对压榨掠夺的基础之上。（板书）现在没争议吧？
学生：没有。
铁皮鼓：大家注意，又一个高难度的问题来了，答出来有奖！
铁皮鼓：书啊。注意听了，我觉得文章的段落划分有问题！第一段后两句是：“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。”这是写宫女的对吧？
学生：对。
铁皮鼓：那应该划到第二段里去呀？为什么划到第一段中？另外，第二段从“燕赵之收藏”一直到结束，强调秦的掠夺与浪费，应该划到第三段中呀！“弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”，与后面的“取之尽锱铢，用之如泥沙”意思也差不多，为什么放在第二段中？这里有问题。如果按我说的调整一下，会不会好一些？（下课铃响）这是今天的又一个重量级的问题，大家下去思考一下，下节课继续讨论，答对有奖。另外，下节课我们还有更为重量级的一连串问题等着大家！下课！
教后记：
阿房宫赋计划用三课时讲完。
第一课时，提出预习要求，首先要求弄清楚字音，读熟文章；其次要求对照注释，读懂文章字词，不懂的相互交流或者留在下一节课提出来；第三要求品味语句，哪些句子好，为什么好，先划出来做简单说明。当堂预习不完课下继续预习。
第二三课时，打算学完全文。程序是，先让学生提出问题，学生作答，老师相机点拔。学生问题提完了，老师再提出一些问题，主要是重点难点的字词。然后是品味语句，接着是与其他文章的通过比较研究结构写法。最后研究阿房宫赋的现实意义，即把阿房宫赋也当作可写性文本，让学生写入自己的内容。
遗憾的是，我生性散漫，第二课时举之所致，读了韩军版主贴的一篇文章还点评了几句，结果第二课时只讲了第一段，第三课时又对学生上课前讲的诗歌多说了十来分钟，结果第三课时又没有结束全篇，而第四课时还有不少内容，恐怕还要学满满一节课，时间上安排不当。
贴出来请大家批评。和《过秦论》课堂实录一样，这里面也代表了我在文言文教学上的一些探索。（在之前的问卷中，学生普遍认为我的文言文讲得最差，呵呵！）这单元讲完后，我将写一篇文章，《我之古文教学观》，敬请留意。