在活动中培养实践能力

2005年3月18日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

　　采访是很重要的口语交际形式，也是很重要的综合性实践。作为一种综合性实践，其教学应以活动为中介来进行。

　　其一，让学生在活动案例的辨析活动中，掌握采访的知识与要领，以充实知识短文的教学。

　　辨析活动之一：下列采访是成功的，简要分析成因。

　　1.《人民日报》老记者纪希晨有次去四川某油区采访。一开始，采油队的负责人十分冷淡，支支吾吾，不愿详细回答问题。纪希晨渐渐地从那位负责人谈话中听出了陕北口音，而纪希晨战争年代曾在那儿生活过。于是，他就突然问那位负责人：“你是哪里人?是陕北绥德的还是米脂的?”这一招果然灵验，闲扯一阵后，对方态度大变，对记者亲热起来，谈兴大发，采访获得成功。

　　2.《新华日报》有一记者，根据国务院关于搞好安全生产的指示，有一次去南京某厂采访，这是一个数千人的大厂，因安全措施落实得好，已连续7年未发生过一起安全事故。由于记者事先得知该厂领导有思想顾虑，不愿在报上张扬，并曾婉言谢绝过其他记者的采访，故记者一坐下来就问：“记不清在哪里听说过了，你们厂今年二月份因安全措施没落实，曾经触电死过一人，是不是?”接待采访的一位副厂长顿感震惊和委屈：“我们厂?二月份死过人?不可能!”记者紧追不舍：“为什么不可能?”副厂长激动起来，一边示意厂办主任打开文件柜，出示安全生产记录；一边大嗓门站着讲述该厂抓安全生产的措施与经验，采访大获成功。

　　明确：成功的采访是随机应变的结果，情商是机变的要素。例1的成功在于采访者巧妙地寻到与采访对象共同熟悉并感兴趣的话题，即战争时期的同一地缘关系，乡情搭起了沟通的桥梁，化生为熟，化冷为热，引发谈兴。例2的成功，在于采访者巧妙地从事实的反面设问，故意颠倒黑白，促使对方迅速产生否定错误、澄清事实的冲动。于是不吐不快，正中采访者的下怀。

　　辨析活动之二：下列几例是失败的采访，请分析败因。

　　1.美籍华裔著名学者杨振宁教授有一次到上海访问。上海某大报派了两位资深记者前往宾馆采访。尽管杨教授拣最基本的知识谈，两位记者还是毫无反应。没淡一会儿，采访就告吹了。

　　2.周总理逝世不久，一位记者去采访周总理的警卫员李建明。刚一坐定，记者劈头就问：“老李，请谈谈周总理给你的印象。”对方沉思了好大一会儿才答道：“总理好啊好总理!”记者不断要求对方再谈谈，这位警卫员还是一个劲地重复：“总理好啊好总理!”最后索性双手捂着脸失声痛哭起来。记者忍不住也跟着哭起来，采访宣告失败。

　　3.中央电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一节目编辑采访一位原是小学教师的女患者：“你什么时候得的这个病啊?”对方十分敏感地反问：“什么病?”该编辑随口答道：“就这个精神病呗。”对方立即起身离去，采访宣告失败。

　　明确：采访须有充分的准备，知识准备是关键，例1失败，是因为两位记者对杨振宁教授所研究的领域太陌生，事先又未作认真准备，以致对方拣最基本的知识谈，也如同“对牛弹琴”，“话不投机”的记者只好罢去。采访提问贵在具体，例2的失败在于问题提得笼统，人家无法回答，反复催逼，只能加重人家心理负担。不妨从各个侧面大问化小，如：举例说说周总理生活俭仆的故事，别人就好说了。采访提问要真诚得体，例3的失败就是问话刺激了别人最忌讳的事物，伤害了人家的自尊心。

　　由此可总结出采访的知识要领：

　　有备而来

　　感情架桥礼貌

　　正面体贴得体

　　反面激将可控

　　具体易谈

　　其二，让学生在模拟鉴评活动中，提高采访的实践能力。

　　模拟活动一：同桌之间商定贴近中学生的话题，对照采访要求，相互模拟采访与应访，进行简短的活动。

　　模拟活动二：分组抽签配对，按抽得的角色和话题，进行集体研究，共同准备；5分钟后推选机变善言者为代表到台前面对大家作现场采访模拟，看谁成为最佳选手。注意：上下场起结要有礼貌得体用语，过程要在“机变”“巧问”上下功夫。

本文章共2页,当前在第1页 1 2

【关闭】【收藏本文到IE】【中教论坛】【返回首页】

教育_中学_语文

在活动中培养实践能力

在活动中培养实践能力