针对年级特点，切实搞好课外活动

2005年8月7日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

针对年级特点，切实搞好课外活动

——教研课题阶段性总结

高中语文课外活动在我校已经探索和尝试了多年，但一直未形成具有特色和规范化的系列。为此，探索具有我校特色和年级特点的课外活动及其活动的方式对我校的语文教学有战略性的意义。本学期来，本人担任了高一一个B班和高二A班的语文教学工作。按照学期初制定的课题计划，探索和尝试了语文课外活动的内容和开展方式。

一、在高一年级开展了寒假读书、诗文朗诵、辩论等课外活动。

开学初，按照上学期末安排的学生寒假读书计划，将学生寒假读书笔记收交上来，先在学生中进行交流，让学生将普遍认为比较好的读书笔记推荐出来，再由教师进行筛选，共选出优秀读书比及15篇。最后报年级评奖，共评出一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名，大大激发了学生的读书热情，效果显著。

前半学期，利用学校安排的课外活动时间开展了诗文朗诵比赛。让学生自己先找他们喜欢的诗歌，再进行朗诵辅导，第三步将学生分成四个组进行预赛，每组产生优秀者三名，历时一个月。最后由朗诵优秀的12名学生进行充分准备，大张旗鼓的开了一场诗文朗诵表演会，使学生对文学产生浓厚的兴趣，受到了美的熏陶，充分体现了语文素质教育的功能。

后半学期，主要利用课外活动时间开展了辩论专题活动。由学生自己征集辩题，确定了四个个优化可说的辨题，历时一个月，每次先由学生组织辩论，最后10分钟教师进行点评，或由学生点评，培养了学生口语表达的能力。

二、在高二年级进行了读书竞赛、语文知识竞赛、戏剧表演、影视评论等活动。

读书竞赛的形式与高一年级有所不同。一是没有读书笔记，让学生尽量多看书，尤其是文学作品，与高二语文课本相配合。检测的形式是由学生自编竞赛题目并做好答案，收交上来由教师作出评判，学生参与面达到100％，有效地拓展了学生的视野。

语文知识竞赛是将学生分成四个组，每组出一套语文知识题（约50个），利用课外活动时间举行抢答竞赛，以组为单位进行积分。历时一个月，有效地增加了学生语文知识面。

结合课本上的戏剧单元教学组织学生进行戏剧表演，是提高学生对课本内容理解水平的有效方式。后半学期，利用课外活动时间组织了三次戏剧表演比赛。第一次使学生表演课本上现成的剧本，如《雷雨》、《茶馆》、《罗密欧与朱丽叶》、《三块钱国币》等；第二次是让学生改编前边学过的小说为戏剧并进行表演，学生改编的有《荷花淀》中“夫妻话别”、《守财奴》中“抢夺梳妆匣”、《药》中“茶馆谈药”等；第三次是由学生专题表演“春香闹学”，以课本为基础，学生任意发挥，改编原剧，演绎成各种风格的喜剧小品，使戏剧表演达到高潮。

随着学校“班班通”工程的建成和投入使用，学生可以接触到更多的经典影视作品。教师可以在这方面作一些引导，要看门道，不光看热闹。学期末的几次课外活动，让学生先后看了巴尔扎克的《欧叶妮•葛朗台》、《高老头》和大片《泰坦尼克号》等，并让学生展开口头评论，借以提高学生的鉴赏水平。

三、几点体会和建议。

（一）课外活动应该是以学生自主活动为主，不能像课堂教学一样由老师当主演，否则就不是课外活动。

（二）课外活动应当尽量保证与课内知识的联系，使其真正成为学生拓展视野的舞台和主阵地，如果学生失去兴趣，就应当及时调整，否则或浪费时间。

（三）课外活动应当结合年级教学内容和特点形成系列，甚至可以固定下来，不断总结经验，改进活动方式，提高活动效果。

（四）课外活动可以尝试发挥教研组所有教师的特长，有计划、有组织的开展系列课外活动，使学生在每一次活动之后都感觉到大有收获，这样会大大激发学生参加活动的积极性。

（五）课外活动应尽量使用现代化教学手段，使学生在现代化技术营造的效果中接受美的熏陶。学校在这方面还应加大投入，增加资料储备，为学生的语文学习创造良好的条件。

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