关于活动课的观点综述

2005年3月19日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

一、活动课程的界定

对活动课程正确界定，有助于教师科学地设计和实施这类课程。北京师范大学高洪源撰文指出：“目前对活动课程有许多不同界定，较值得讨论的有以下两种：

“一种是《课程计划》所作的界定。它将学科课程和选修课程以外的各种有目的、有组织的活动，如班会、团队活动、文体及科技活动统统列为活动课。这种界定强调非学科教学和活动两个标准，但对其根本特征未作出说明。

“另一种界定认为，‘活动课程是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过活动基础上和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体、以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内活的课程’（《九年义务教育活动课程纲要（征求意见稿》）。这一界定抓住了‘有组织、有目的、有计划’和‘以学生为主体，以实践性为特征’等根本属性……

“我认为有以下几点：其一，它是在教师指导下有目的、有计划地组织起来的教育活动。在这一点上，它与其它学科课程没有区别。其二，它具有实践性，即学生在现实（或模拟现实）的情境中开展活动，从而获得直接经验。其三，最主要的是活动中最大程度地使学生具有独立性和自立性，从而促进学生独立人格的发展，培养创造精神。只要具备上述三项基本特征，就是活动课程。”

上述三种界定，哪种更科学？总之，活动课程内容及其表现形式应该是多种多样的。

二、活动课与学科课、课外活动的区别

李淑益讲：学科课知识专一，系统性强，结构体系比较完整；活动课动态性强，知识面广，具有新颖性、广泛性、综合性、灵活性、选择性和适应性；学科课侧重于传授知识和训练技能，强调基础知识的理解和应用，基本技能的培养和训练，活动课更强调学生能力的培养、特长的发展，素质的提高；学科学和活动课虽都面全体学生，但活动课更加有利于面向全体学生。

活动课属于课程范畴，明显有别于课外活动。北京市教育委员专职委员李洪飞说：“活动课属于课程范畴，已被课程计划。应按照活动课的活动性、自主性、综合性和开放性等特点大胆探索、研究活动课程特殊的教学规律和教学方法。课外活动是在课程计划以外组织的由部分学生自愿参加的，以掌握某种技能、技巧或某门学科知识为立的活动，对部分学生的提高、发展、形成兴趣特长有较突出的作用。”

在教学实践过程中，不能把活动课上成学科课，也不能以课外活动取代活动课，更不能因设活动课而取消课外活动。

三、活动课程的内容

活动课的内容是广泛和丰富的。《关于九年义务教育活动课程指导纲要》指出：活动课程主要内容包括：社会教育活动，科学技术活动，文学艺术活动和体育卫生活动。

四、活动课程的特点

活动课是课，并且是有“活”有“动”课程。自有其个性化的教学特点。潜江市教学研究宝胡修金讲：活动课的教学特点有“开放性。活动课在教学目标上，具有开放性的特点”，“综合性。活动课在教学内容上极具综合性”，“主体性。所谓主体性，就是活动课教学必须以学生为主体，都是不可越俎代疱，取代学生主体地位”，“实践性。即手脑并用，注重操作训练”，“创造性。这是活动课教学的本质反映，旨在培养学生创造意识和能力”。

赵定乾说：活动课的特点有：①自主性特点。自主性指活动课程是根据学生的需要和兴趣开设的，或是学生根据自己的需要和兴趣自主选择的；活动过程中，学生自始自终是活动的主体，否则活动就不在；活动成效，决定于学生（个性、群体）主动、自觉、积极参与的程度，都是起指导作用而非主导作用。②实践性特点。实践性指活动课程是通过学生在活动中动脑动手，实际操作，亲身体验，获取直接经验。③综合性特点。综合性是指活动课程要综合运用各学科的知识，而非某一学科知识。④多样性特点。多样性指活动课的内容、组织形式、方法等都是多种多样的。

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