教育_中学_语文
谈“忆江南”在《荷塘月色》中的地位
[
导 航
] -
新闻
-
课改
-
论文
-
教案
-
试题
-
课件
-
高考
-
小学语文
-
中学语文
-
字典
-
词典
-
成语
-
搜吧
中教网
>>
中学语文
>>
教研教改
|
教学指导
|
案例精选
|
空中课堂
|
拓展训练
|
考试指导
|
读书笔记
诗歌文学
语文论文
文摘
杂文
|
初一语文教案
-
初二语文教案
-
初三语文教案
-
高一语文教案
-
高二语文教案
-
高三语文教案
中教网
>>
中学语文
>>
空中课堂
>>
课文研读
>> 谈“忆江南”在《荷塘月色》中的地位
谈“忆江南”在《荷塘月色》中的地位
2005年6月6日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[
大
中
小
]
朱自清先生作《荷塘月色》主要是“抒发他那企求暂时超脱现实而又排遣不了的无可奈何的矛盾,复杂的思想感情,他借洒满洁白月光的清荷抒怀,幻想能找到象‘另一世界’的清净乐土,以此表示对当时黑暗而污秽的社会现实的不满,作消极反抗。”②笔者认同这一灼见。但同时必须指出这段文字也同样忽视了作者联想江南的意义。准确地说应该是朱先生不仅“借洒满洁白月胱的清荷抒怀,同时还借对自由江南采莲生活的向往来抒怀”。我们要清楚地看到,当时作者是因蒋介石背叛革命越来越找不到出路,“如置身风雨沉沉的夜中,四顾茫然”③,“心理才颇不宁静”。但因为有“妻子儿女一家人,都指望着我生活”(朱自清语)的顾虑而又不敢作正面对抗,于是只好通过日日走过的荷塘来排解苦闷。静淡朦胧的荷塘月色,确实给他带来了愉悦,但那只是极为短暂有限的时间和空间的淡淡喜悦,有如“带着镣铐跳舞”的沉重感,他的心病根本无法医治,恰时又听到了热闹的蝉声蛙声,这时作者从心底发出一了声长叹:“热闹的是他们,我什么都没有。”言其处境在鸣蛙燥蝉之。这一特殊刺耳的声符,将作者整个如镜心境打碎,那种似梦似幻的朦胧之景打碎,他意识到眼前的荷景尽管美,但也有着美丽的遗憾,只有江南无忧无虑的千年同欢的“南塘彩莲”才是无限的自由,那是一种没有任何精神羁绊的自由,一种真正追寻和向往的生活。因而他再次显现出烦闷和不安。但他的所谓“暂时的超然”所谓“中和主义”④,又使他不能有鲁迅式的激愤,也不敢有郭沫若式的直率,许多不快想发泄又没有勇气,只有将烦闷与苦恼,深埋心底,将愿望化为幻想和回忆,“忆江南”便是在这种隐曲委婉的心境下的思想情感的自然流动。作者曲径通幽,不凿痕迹,一借《采莲赋》,二借《西洲曲》,把一个江南自由美景写活写透。在陶醉和超然中印出一句哲理:幻想或回忆往往是对现实的不满足。从而揭开了文章最深刻最有价值的思想层面,即对现实社会的彻底否定的内涵。
参考文献:
注①屈毓秀《试论朱自清和他的创作》
②戴相嘉《就〈荷塘月色〉备课一得求教叶老》1986年第5期《
语文
教学》
③陈竹隐《忆佩弦》
④陈竹隐《忆佩弦》
本文章共
2
页,当前在第
2
页
1
2
【
返回首页
】【
收藏本文到IE
】【
中教论坛
】【
关闭
】